குழந்தைகள் சென்சார் சிஸ்டம்ஸ் அவர்களின் தினசரி செயல்பாடுகள் எவ்வாறு பாதிக்கப்படுகின்றன

ஏழு உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய கண்ணோட்டம்

குழந்தைகள் உணர்ச்சி அமைப்புகள் அன்றாட நடவடிக்கைகளில் எவ்வாறு பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் என்பதை அறிய சில தகவல்கள் இங்கு உள்ளன. குழந்தையின் உணர்ச்சிகரமான அமைப்புகள் தினசரி செயல்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள், "ஆக்கிரமிப்புகள்" என்று அழைக்கப்படும் தங்கள் திறனை பாதிக்கும் எப்படி புரிந்து கொள்ள தொழில்முறை தொழில் சிகிச்சை தொழில் பயிற்சி. சில எடுத்துக்காட்டுகள் தினசரி நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியது, மென்மையானது, சுகாதாரம், உடைத்தல், விளையாடுதல், சமுதாயமாக்கல், கற்றல் அல்லது தூக்கம் போன்றவை.

"உன்னதமான ஐந்து" உணர்வுகள், கேட்கும், மணம், சுவைத்தல் மற்றும் தொட்டுக் கொண்டிருப்பதை விட அதிக உணர்ச்சிகளை நாங்கள் அறிந்திருக்கின்றோமா? இந்த ஐந்து உணர்வுகள் உடல் வெளியே என்ன வகையான உணர்வுகளை பற்றி நமக்கு சொல்கிறது. ஆனால் உடலில் இருந்து வரும் உணர்வுகளை பற்றி என்ன?

அன்றாட வாழ்வில் பங்கேற்க எங்கள் திறனை கணிசமாக பங்களிக்கும் இரண்டு " மறைக்கப்பட்ட " உணர்வுகளும் உள்ளன. இந்த எங்கள் சமநிலை மற்றும் இயக்கம் உணர்வு ("செங்குத்தாக" அமைப்பு) மற்றும் உடல் விழிப்புணர்வு உணர்வு ("proprioceptive" அமைப்பு) அடங்கும்.

இந்த உணர்வுகளில் ஏழு பேரும் ஒன்றாக தினசரி வேலைகளில் வெற்றிகரமாக பங்கேற்க ஒரு குழந்தையின் திறனை பங்களிக்கிறார்கள். எங்களுடைய உடல் நகரும் மற்றும் எமது உலகில் எங்கு நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய தகவலை அவை நமக்கு வழங்குகின்றன.

எங்கள் உடல்களிலிருந்தும், நமது சூழலிலிருந்தும் உணர்ச்சித் தகவல்களை எடுக்கும்போது, ​​எங்கள் மைய நரம்பு மண்டலம் (மூளை மற்றும் முதுகெலும்பு) மூளையில் இந்த உணர்வைத் துரிதமாக ஒழுங்கமைக்கும் வேலையைப் பெறுகிறது.

உடலின் பொருத்தமான பாகங்களில் மூளை சிக்னல்களை அனுப்பலாம், அதற்கான மோட்டார், நடத்தை அல்லது உணர்ச்சி பதில்களை ("தகவமைப்பு பதில்" என அழைக்கப்படும்) செயல்படுத்தவும். ஒரு கருத்தில், எங்கள் மூளை ஒரு போக்குவரத்து இயக்குனராக செயல்படுகிறது, நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கான உணர்வுகளை ஏற்படுத்துகிறது. இது " உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு " அல்லது "உணர்வு செயலாக்கம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அப்படியே உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு கொண்ட தனிநபர்கள், இந்த செயல்முறை தானாகவே, அறியாமல், கிட்டத்தட்ட உடனடியாக நிகழ்கிறது. திறனாய்வாளர்களை திறம்பட செயல்படுத்துவதற்கும், பின்னர் திறமையான மோட்டார் அல்லது நடத்தை ரீதியான பதில்களை ("தகவமைப்பு பதிலளிப்பு" என அறியப்படுதல்) குழந்தைகளை கட்டுப்படுத்தவும், நம்பிக்கையை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

இப்போது நீங்கள் உணர்வு ஒருங்கிணைப்பு கருத்து அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது என்று, ஒவ்வொரு உணர்ச்சி அமைப்பு செயல்படுகிறது எப்படி ஒரு குழந்தையின் தினசரி வாழ்க்கையில் வெற்றி பங்களிக்க எப்படி ஒரு பார்க்கலாம்.

1. வெஸ்டிபுலார் சிஸ்டம்

இந்த அமைப்பு சமநிலை மற்றும் இயக்கத்தின் உணர்வைப் பொறுத்தது, அது எங்கள் நடுத்தர காதில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. எமது தலைமுறையில் மாற்றம் ஏற்படும்போது நம் வேலிபூலர் அமைப்பு செயல்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் தொடர்ந்து ஈர்ப்பு விசைகளின் கீழ்நோக்கி செயல்படுவதன் மூலம் தொடர்ந்து செயல்படுகின்றது (இந்த ஈர்ப்பு வாங்கிகள் எலும்பு அதிர்வு மூலமாக செயல்படுகின்றன, இது அதிர்வுறும் பல் துலக்குதல் அல்லது அதிக பாஸ் இசைக்கு இசை கேட்பது போன்றவை). எங்கள் வேலிப்பருவம் ஒரு "நீ இங்கேயே" மார்க்கரைப் போலவும், மூன்று பரிமாண இடைவெளியில் எங்கிருந்தாலும் எங்களுக்கு ஒரு உணர்வைத் தருகிறது. நெசவுத்தூள் உள்ளீடுகளை உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் ஜம்பிங், ஸ்பினிங், ரோலிங், ஸ்விங்கிங், உங்கள் தலையைத் துடைக்க உங்கள் தலையைத் துடைக்க, மற்றும் உங்கள் காலணிகளை கட்டியெழுப்புவதற்கு முன்னும் பின்னும்.

செங்குத்தான அமைப்பு ஒரு சிக்கலான, சக்தி வாய்ந்த அமைப்பு. வேஸ்டிபூலர் அமைப்பிற்கு பல்வேறு வகையான உள்ளீடு அமைத்தல், எச்சரிக்கை செய்தல், ஒழுங்கமைத்தல் அல்லது ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவை, இயக்கத்தின் வகையைப் பொறுத்து, குழந்தைக்கு எவ்வளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்க முடியும். நீரிழிவு அமைப்பு "மூளையின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் பல இணைப்புகளை கொண்டுள்ளது" இது பல பிற உணர்ச்சி அமைப்புகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் உணர்ச்சி ரீதியான பதில்கள், செரிமான பகுப்பாய்வு பதில்கள் மற்றும் கல்விக் கற்றல் போன்ற பிற சமநிலை சார்ந்த காரணிகளைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் அனுமதிக்கிறது. ஒரு குழந்தைக்கு தேவையான பதிலை வெளிப்படுத்தவும் செயல்பாட்டு பணிகளில் பங்கு பெறும் திறனை மேம்படுத்துவதற்கு உதவவும், என்னென்ன வகைப்படுத்தல்கள் தேவைப்படுகின்றன என்பதைத் தெரிந்துகொள்ள உணர்ச்சிமிக்க பயிற்சி பெற்ற தொழில் முனைவோர் அறிந்திருக்கிறார்கள்.

நடைமுறையில் பேசும், செங்குத்தாகக் கணினி குழந்தைகள் அவர்கள் எவ்வளவு விரைவாக நகரும், எந்த திசையில் நகரும், மற்றும் அவர்களின் சூழலில் விளையாடும், சமுதாயத்தை, கற்றல், அல்லது செல்லவும் போது அவர்கள் சமநிலை இருக்கும் என்பதை குழந்தைகள் உதவுகிறது.

2. Proprioception Systyem

இந்த அமைப்பு நம் உடலின் விழிப்புணர்வுக்கு பொறுப்பாகும். எங்கள் தசைகள் மற்றும் மூட்டுகளில் எந்த நேரத்திலும் அவை நீக்கப்பட்டிருக்கின்றன அல்லது சுருக்கப்பட்டிருக்கின்றன (ஒரு பட்டியில் தொங்கும் அல்லது டிராம்போலைன் மீது குதிக்கும் ஒரு எடுத்துக்காட்டு). ஒருமுறை செயல்படுத்தப்பட்டால், இந்த வாங்கிகள் எங்கள் உடல் பாகங்கள் நகரும் விதமாக மூளைக்கு செய்திகளை அனுப்புகின்றன. நம் உடல் பாகங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக எங்கு இருக்கிறதென்று தெரிந்து கொள்ள உதவுகிறது (எனவே நம் கண்களால் தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை) மற்றும் எவ்வளவு சக்தியை பயன்படுத்துகிறோம் (எனவே நம் சூழலில் சரியான முறையில் தொடர்பு கொள்ளலாம்). குறைவான proprioception இருந்தால், எங்கள் இயக்கங்கள் "மெதுவாக, சீர்குலைப்பதாகவும், மேலும் அதிக முயற்சி எடுக்க வேண்டும்". மேலும் திறமையுடன் நகர்த்த உதவுவதற்கு கூடுதலாக, proprioceptive உள்ளீடு கூட calming, organizing, அல்லது grounding உணர முடியும். நடைமுறையில், பேசும் முறையானது, குழந்தைகள், உடலில் நடக்க, ஜம்ப், ஏறுதல், நிறம், வெட்டு, எழுதவும், உடை அணிந்து கொள்ளவும், உறுதியுடனான பொத்தான்களைப் பெறவும் அனுமதிக்கிறது. கையில் பணியை நிறைவேற்ற வேண்டும்.

3. தொட்டல் அமைப்பு

இந்த அமைப்பு எங்கள் தொடர்பைப் பொறுத்தது. நம் தோல் மற்றும் நமது வாய் உள்ளே வாங்கிகள் மூலம் கண்டறியப்பட்டது. தொட்டுணரக்கூடிய அமைப்பு மிகப்பெரிய உணர்திறன் முறையாகும் மற்றும் கருப்பையில் உருவாக்க முதல் உணர்ச்சி அமைப்பு ஆகும். நாம் ஏதாவது தொட்டு (தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வு) மற்றும் நாம் என்ன தொட்டு (தொட்டுணர்வு பாகுபாடு) தொட்டது போது எங்களுக்கு உதவுகிறது. உணர்வு மற்றும் பாகுபாட்டிற்கும் மேலாக, தொடுதிரை அமைப்பும் கூட "ஒளி தொடுதல்" (பூனை மூலம் நடந்து மற்றும் அவரது வால் கொண்டு உங்கள் கால் grazes போன்ற) மற்றும் "ஆழமான தொடுதல்" (ஒரு நிறுவனம் கை கழுத்து அல்லது மசாஜ் போன்ற வித்தியாசம் பற்றி தகவல் கொடுக்கிறது ). லைட் டச் (சில இழைவுகள் உட்பட) எச்சரிக்கை அல்லது ஆபத்தான உணர முடியும், ஆழமான தொடுதல் மிகவும் அடக்கும் அல்லது ஒழுங்கமைக்க முடியும் போது. சருமத்திற்கும், வாய்க்கும் (தொடைப்பகுதிகளில் உணவுகளை சாப்பிடும் போது), தொட்டிகளுக்கு தொட்டுணரக்கூடியது. நடைமுறையில் பேசும், தொட்டுணரக்கூடிய முறையானது, பீஸ்ஸாவின் துண்டு மிகவும் சூடாகவோ அல்லது காரமானவையாகவோ, பற்கள் அல்லது முடிகளை துலக்குவதை பொறுத்து, "டெஸ்டி கரடி" அல்லது "மென்மையானது" என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது, அல்லது அவர்களின் முதுகெலும்புகள் பார்க்காமல் அவர்கள் தேவை என்ன கண்டுபிடிக்க.

4. விஷுவல் சிஸ்டம்

இந்த அமைப்பு நம் பார்வைக்கு உரியது, ஆனால் அதை தெளிவாக பார்க்க முடிந்ததை விட அதிகமாக இருக்கிறது! பார்வை புலனுணர்வுத் திறன்கள் நமக்கு ஒற்றுமைகள் மற்றும் பொருள்களுக்கு இடையில் உள்ள வேறுபாடுகளை உணர அனுமதிக்கின்றன, மேலும் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பார்க்கவும் புறக்கணிக்கவும் வேண்டும். விஷுவல் மோட்டார் திறன்கள் நமக்கு தகவலை அடிப்படையாகக் கொண்டு உதவுகின்றன, பின்னர் அந்த தகவலை அடிப்படையாகக் கொண்டு நம்முடைய கைகளையும் உடலையும் நகர்த்த உதவுகின்றன. விஷுவல் புலனுணர்வு மற்றும் காட்சி மோட்டார் திறன்கள் பெரும்பாலும் கவனம் செலுத்தும் பொருட்டு நல்ல கண் கட்டுப்பாட்டு திறன்களை (ஒக்ரோமொமோட்டர் திறன்கள் என அழைக்கப்படுகின்றன) மற்றும் காட்சி சூழலில் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்காணிக்கும். நடைமுறையில், காட்சி அமைப்பு குழந்தைகள் ஒரு புதிரை முடிக்க தேவையான துண்டுகள் கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது, அவர்கள் ஒரு பந்தை தூக்கி எறிய வேண்டும், ஒரு வேலையாக விளையாட்டு மைதானத்தில் ஒரு நண்பர் கண்டுபிடிக்க, ஒரு படித்து படித்து அல்லது முடித்து போது பின்பற்றவும், குழு இருந்து நகல், மற்றும் கோடுகள் மற்றும் சரியான அளவுடன் தங்கள் எழுத்துக்களை எழுதுங்கள்.

5. தணிக்கை முறை

இந்த அமைப்பு எங்கள் காதுக்கு கேட்கும் பொறுப்பாகும், ஆனால் மீண்டும், அதை கேட்க முடிந்ததை விட அதிகமாக இருக்கிறது! நமது ஒலி மூளை முக்கியம் என்ன ஒலிகள் தீர்மானிக்க நமது மூளையுடன் செயல்படுகிறது மற்றும் அவை "சரிசெய்யப்பட" வேண்டும். ஒலிகள் எங்கிருந்து வருகின்றன என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிக்கும் பொருட்டு அவர்கள் ஒன்றாக இணைந்து வேலை செய்ய முடியும், அதன்படி அவர்கள் அதற்கேற்ப செயல்பட முடியும். எமது சூழல் அமைப்பு எங்கள் சுற்றுச்சூழலில் வாய்மொழி தகவலைப் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. நடைமுறையில் பேசுகையில், கேட்கும் முறை குழந்தைகளை ஏதாவது உரத்த குரலில் தெரிவிக்க உதவுகிறது, பழக்கமான குரல்களைக் கண்டறிந்து, ஒரு ஆசிரியரின் அல்லது பெற்றோரின் வாய்மொழி வழிமுறைகளை கவனமாகப் புரிந்துகொள்வதோடு, ஒரு மளிகை கடையில் லாட்டரிக்கு ஒரு காரை நோக்கி வருகிறதா என்பதைக் கேட்கவும், ஒரு நண்பரின் அறையில் இருந்து அவர்களுடைய நண்பர் அழைப்பார்.

6. ஒல்லியான அமைப்பு

இந்த அமைப்பு நம்முடைய வாசனையைப் பொறுத்தது, அது நம் சுவை உணர்வை பாதிக்கிறது. உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சி நினைவகத்துடன் தொடர்புடைய மூளையின் ஒரு பகுதியாக அதன் செய்திகளை நேரடியாக செயலாக்கப்படுவதால், வாசனை அமைப்பு என அழைக்கப்படுவதால், வாசனை என்பது ஒரு தனித்தன்மை. நடைமுறையில் பேசும் போது, ​​கற்பனை முறை குழந்தைகளை குக்கீகள் எரிக்கப்படுவதற்கு முன்னர் குடிக்கிறார்களா என்பதைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது, அவர்களுடைய அம்மா அவர்களுக்கு பிடித்த உணவை தயாரித்து வருகிறார்களா, அவர்கள் பால் குடிப்பதற்கு முன்பு புளிப்பு போயிருந்தார்களா என்பதையும், டியோடரன்டில் வைக்க அல்லது ஒரு மழை எடுத்து.

7. குடல் அமைப்பு

இந்த அமைப்பு நம்முடைய சுவை உணர்வை பொறுத்தது . வாய் மற்றும் நாக்கு வரும் வெவ்வேறு வகை சுவைகள் கண்டறிய இது பொறுப்பு. நடைமுறையில் பேசும், உற்சாகமான அமைப்பு குழந்தைகள் உணவைப் பற்றி கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது, அதே நேரத்தில் தீங்கு விளைவிக்கக்கூடிய உடலிலிருந்து பொருட்களை வைத்துக்கொள்ளவும் உதவுகிறது. நடைமுறையில் பேசும், gustatory அமைப்பு குழந்தைகள் மிகவும் அனுபவம் (குக்கீகள்!) மற்றும் குறைந்தபட்ச பிடித்த (ப்ரோக்கோலி) உணவுகள் மற்றும் சுவைகள் வளரும் போது பல்வேறு சுவைகள் அனுபவிக்க மற்றும் அடையாளம் உதவுகிறது.

உங்கள் பிள்ளையின் உணர்ச்சித் திறன் செயலாக்க திறன்களைப் பற்றி கவலை இருந்தால், தினசரி வாழ்க்கையில் சில அம்சங்களில் பங்கேற்க அவரால் அல்லது அவரது திறனை பாதிக்கக் கூடியதாக இருப்பதாகக் கருதினால், ஒரு தொழில்முறை சிகிச்சையின் மதிப்பீட்டிற்கான பரிந்துரையைத் தீர்மானிக்க உங்கள் பிள்ளையின் முதன்மை மருத்துவரைக் கொண்டு இந்த கவலைகள் குறித்து விவாதிக்கவும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. தொழில் நுட்ப வல்லுநர்கள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளின் சவால்களை எதிர்கொள்ளும் வகையில், அவர்கள் தினமும் வேலைவாய்ப்புகளில் ஈடுபடுவது, விளையாடுவது, தூக்கம், ஆடை அணிதல், உட்புகுத்துதல், சுகாதாரம், குளியல், கற்றல், சமூகம

ஆதாரங்கள்:

_{Ayres, AJ. நெடுஞ்சாலை அமைப்பு சம்பந்தப்பட்ட கோளாறுகள். இன்: சென்சரி ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் குழந்தை, 25 வது ஆண்டு பதிப்பு. மேற்கத்திய உளவியல் சேவைகள்; 2005: 61-86.}

_{Ayres, AJ. உள்ள நரம்பு மண்டலம்: எப்படி மூளை வேலை மற்றும் உணர்வு முக்கியத்துவம் புரிந்து. இன்: சென்சரி ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் குழந்தை, 25 வது ஆண்டு பதிப்பு. மேற்கத்திய உளவியல் சேவைகள்; 2005: 27-44.}

_{Ayres, AJ. உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு என்றால் என்ன? கருத்துக்கு ஒரு அறிமுகம். இன்: சென்சரி ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் குழந்தை, 25 வது ஆண்டு பதிப்பு. மேற்கத்திய உளவியல் சேவைகள்; 2005: 3-12.}

_{பண்டி ஏசி. கோட்பாடு மற்றும் உணர்வு ஒருங்கிணைப்பு. இல்: லேன் எஸ், முர்ரே ஈ.ஏ., பிஷர் ஏஜி (எட்ஸ்.). உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு: தியரி மற்றும் பயிற்சி . பிலடெல்பியா: FA டேவிஸ்; 2002: 227-240.}

_{டெலானி டி. தி சென்சரி ப்ராஜசிங் கோளாறு பதில் புத்தகம்: சிறந்த 250 கேள்விகளுக்கு நடைமுறையான பதில்கள் பெற்றோர் கேட்கலாம் . நாபெர்வில், IL: மூல நூல்கள்; 2008.}

கிறிஸ்டி கிலி எம்.ஏ., ஓ.டி.ஆர் / எல் ஒரு தொழில்முறை சிகிச்சையாளர், அவர் உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு பிரச்சினைகள் மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர். ஆரம்பகாலத் தலையீடு (பிறப்பு முதல் 3), மருத்துவ அடிப்படையிலான மற்றும் பள்ளி அடிப்படையிலான அமைப்புகளில் அவருக்கு அனுபவம் உண்டு.