இரண்டு உலகங்கள் சிறந்த வேண்டும் முயற்சி
வாய்மொழி முறையைப் பயன்படுத்தலாமா அல்லது அவர்களின் செவிடன் குழந்தைக்கு சைகை மொழியை மட்டுமே பயன்படுத்த முடியுமா என்பது தெரியாதபோது பெற்றோர்கள் என்ன செய்யலாம்? அவர்கள் முழு தகவல்தொடர்புகளையும் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம் மற்றும் இரண்டின் நன்மைகள் கிடைக்கும்.
மொத்த தொடர்பு என்றால் என்ன?
முழு தகவல்தொடர்பு தகவலுக்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது - சைகை மொழி, குரல், விரல்விளையாட்டு, உதட்டுதல், பெருக்கம், எழுத்து, சைகை, காட்சி படங்கள் (படங்கள்).
மொத்த தொடர்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் சைகை மொழி ஆங்கிலத்துடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்பு கொண்டுள்ளது. ஒட்டுமொத்த தொடர்பு பற்றிய தத்துவம், இந்த முறை குழந்தைக்கு பொருத்தப்பட வேண்டும், அதற்கு பதிலாக வேறு வழியில்லாமல் இருக்க வேண்டும். சிம்-காம் என்றழைக்கப்படும் ஒரே தகவல் தொடர்பு, மொத்த தொடர்புக்கான மற்றொரு பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் சொல்.
நிலைமை அடிப்படையில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை சரிசெய்ய வேண்டும் என்று மொத்த தொடர்பு ஒப்புக்கொள்கிறது. சில நேரங்களில் கையெழுத்திடுவது சரியான முறை, மற்ற நேரங்களில், பேச்சு இருக்கலாம். மற்ற சூழ்நிலைகளில், எழுத்து பயன்படுத்த சிறந்த வழி இருக்கலாம்.
காது கேளாதோருக்கான சில பள்ளிகள் / திட்டங்கள் ஏ.எஸ்.எல் மற்றும் ஆங்கிலப் பயன்பாட்டில் இருந்தாலும், காது கேளாதோருக்கான கல்வித் திட்டங்களின் பெரும்பகுதி மொத்த தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துகிறது. (என் சொந்த குழந்தைகள் பயன்பாட்டிற்கு மொத்த தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தினார்கள்.) யோசனை என்பது மொத்த தகவல் தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி, "விருப்பமான கட்டுப்பாட்டு" கற்றல் சூழலை உருவாக்குகிறது, இது காதுக்குழந்தைக்குத் தகவல் தொடர்பு விருப்பங்களை உருவாக்க இலவசம். (குழந்தை இருவரும் பயன்படுத்த உற்சாகப்படுத்தப்படும் பேச்சு மற்றும் சைகை மொழி).
மொத்த தொடர்புகளின் நன்மைகள்
சில பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் எல்லோருமே ஒரு பிடியைப் போன்ற முழு தகவல்தொடர்புக்கு ஆதரவளிக்கிறார்கள், ஒரு செவிடு குழந்தைக்கு சில வழிகாட்டுதல்களுக்கு அணுகல் தேவைப்படுகிறது (தேவையானதாக பேசுதல் அல்லது தேவைப்படும் கையெழுத்து).
உதாரணமாக, வாய்மொழியாக பேச முடியாத ஒரு காது கேளாத குழந்தை சைகை மொழியின் கூடுதலான ஆதரவையும், அதற்கு நேர்மாறாகவும் இருக்கிறது.
மொத்த தகவலைப் பயன்படுத்தி பெற்றோரின் அழுத்தம் மற்றொரு வழியாக ஒரு முறையைத் தேர்வு செய்யலாம்.
ஒரு ஆய்வில், கோக்லீயர் இன்ஃப்ளூட்டன்களைப் பயன்படுத்தும் வாய்வழி மற்றும் மொத்த தகவல்தொடர்பு திட்டங்களில் 147 குழந்தைகளை ஒப்பிடுகிறார். இந்த ஆய்வு, குழந்தைகளின் வெளிப்படையான மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் மொழியுடன் பேசப்பட்ட அல்லது கையெழுத்திட்டது. முடிவுகள் வாய்மொழி அல்லது மொத்த தொடர்பு - குழந்தைகள் அவர்கள் எந்த திட்டத்தை எந்த விஷயத்தை மேம்படுத்தலாம் என்று நிரூபித்தது.
முடிவுகள் மொத்த தொடர்பு மாணவர்கள் சில நடவடிக்கைகளில் சிறப்பாக செயல்பட்டன என்பதைக் காட்டியது. வாய்மொழி மற்றும் மொத்த தகவல் தொடர்பு மாணவர்கள் இருவரும் பேசியபோது புரிந்து கொள்ள முடிந்தது. இருப்பினும், 5 வயதிற்குள் தங்கள் கோச்செலார் உள்வைப்புகளை பெற்ற அந்த குழந்தைகளில், மொத்த தகவல் தொடர்பு மாணவர்கள் வாய்வழி தொடர்பாடல் மாணவர்களை விட பேசும் போது நன்றாக புரிந்து கொள்ள முடியும். கூடுதலாக, மொத்த தகவல் தொடர்பாடல் மாணவர்கள், முன்னர் கட்டியெழுப்பப்பட்டபோது வெளிப்படையான மொழியில் சிறந்த மதிப்பெண்களைக் கொண்டிருந்தனர்.
மொத்த தொடர்புகளின் குறைபாடுகள்
வகுப்பறையில் மொத்த தொடர்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அபாயங்கள் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு பொருத்தமற்றதாக இருக்கலாம். பிளஸ், மொத்த தகவல் தொடர்பு வகுப்பறையில் அனைத்து செவிடு மாணவர்கள் தொடர்பு தேவைகள் சந்திக்க முடியாது. இது செவிடு மாணவர் மூலம் கல்வி தகவல் பெற எவ்வளவு நன்றாக பாதிக்கப்படலாம்.
மற்றொரு சாத்தியமான அபாயம் மொத்த தொடர்பு குறைவாக வளர்ந்த பேச்சு திறன்களை ஏற்படுத்தலாம். வாய்வழி நிகழ்ச்சியில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் மேற்கொண்ட ஒரு ஆய்வில் இது குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. அவர்களின் ஆய்வு வாய்வழி-மட்டுமே திட்டங்கள் மாணவர்கள் மொத்த தொடர்பு திட்டங்கள் மாணவர்கள் ஒப்பிடுகையில். வாய்வழி நிகழ்ச்சித் திட்டத்தில் உள்ள மாணவர்கள் மொத்த தகவல் தொடர்பு மாணவர்களைக் காட்டிலும் அதிக தெளிவான பேச்சுக்களை உருவாக்கியதாக அவர்களது ஆய்வு தெரிவிக்கிறது.
மொத்த தொடர்பாடல் பற்றிய புத்தகங்கள்
காதுகேளாத மற்றும் கடினமாக கேட்கும் குழந்தைகளுடன் பேசுவதற்கும், கல்வி கற்பதற்கும் பெரும்பாலான புத்தகங்கள் மொத்த தொடர்பு பற்றிய அத்தியாயத்தில் அடங்கும். மொத்த தொடர்பு பற்றி மட்டுமே புத்தகங்கள் எண்ணிக்கை குறைவாக தோன்றும்.
அவை பின்வருமாறு:
- லியோனல் எவன்ஸ் "மொத்த தொடர்பு: கட்டமைப்பு மற்றும் மூலோபாயம்"
- "மொத்த தொடர்பாடல்: காது குழந்தைகளுக்கு கல்வி வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்த இயக்கம் பின்னால் பொருள்" ஜிம் பாஸ்
பெற்றோர் மொத்த தொடர்புகளை ஏன் தேர்வு செய்தனர்
இந்தத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் பெற்றோர் மொத்த தகவலை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்பதற்கு இந்த விளக்கத்தை அளித்தனர்:
"எங்கள் இரு பிள்ளைகளுக்குமான முழு தகவலையும் நாங்கள் தெரிந்து கொண்டோம் - அவர்கள் கேட்கும் எய்ட்ஸைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவர்களது பள்ளிக்கூடம் பேச்சுடன் சேர்ந்து [சரியான ஆங்கிலத்தில் கையொப்பம்] பயன்படுத்தப்பட்டது, அதனால் அவர்களுக்கு மொழி பூரணமான வெளிப்பாடு இல்லை. மொழி மற்றும் இரு மொழிகளிலும் வாசித்தல்.
"உயர்நிலைப் பள்ளி அல்லது கல்லூரியில் ASL வகுப்புகள் எடுக்கும் என்று நாங்கள் எதிர்பார்க்கிறோம், ஆனால் ஆரம்ப காலங்களில், அவர்கள் தங்கள் தொழில்முறைக்குள்ளேயே அவர்கள் வேலை செய்யும் மொழியில் ஒரு உறுதியான அஸ்திவாரம் இருப்பதை உறுதி செய்வதில் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தோம். அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை.
"ASL அவர்களின் முதல் மொழியாக ஆங்கிலம் கற்றல் அவர்கள் ASL சுற்றி சுற்றி நடப்பதை புரிந்து கொள்ள முடியும் சுற்றி சுற்றி இருக்கும் என்று யாராவது சார்ந்து உதவியது என்று உதவியது மற்றும் நாம் ஆங்கிலத்தில் ஒரு வலுவான அடித்தளம் கண்டுபிடிக்க அவர்களை சித்தப்படுத்து என்று உணர்ந்தேன் பெரியவர்கள் என வேலை செய்யும் வேலைகள், பெரும்பாலான மக்களைக் காட்டிலும் அவர்கள் எழுதப்பட்ட தகவலை நம்பியிருக்கிறார்கள் என்று நாங்கள் கருதுகிறோம், எனவே அவர்கள் ஆங்கிலத்தில் நல்லவர்களாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்வது எங்களுக்குத் தெரியும்! "
ஆதாரங்கள்:
கானர், கரோல் மெக்டொனால்ட், சாரா ஹைபர், எச். அலெக்ஸாண்டர் ஆர்ட்ஸ், மற்றும் தெரேசா ஏ. ஜுவலன். பேச்சு, சொல்லகராதி மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி, கோல்கீப்பர் இம்ப்லாண்ட்ஸ் வாய்வழி அல்லது மொத்த தொடர்பு? ஜர்னல் ஆஃப் ஸ்பீச், லாங்குவேஜ் அண்ட் ஹியர்லிங் ரிசர்ச் Vol.43 1185-1204 அக்டோபர் 2000.
காது கேளாதவர்கள் அல்லது கேட்கும் கடினமான பிள்ளைகள் கல்வி கற்கும்: மொத்த தொடர்பு. ERIC டைஜஸ்ட் # 559. (ED414677)
ஜோன்ஸ், தாமஸ் டபிள்யூ. ஆசிரியர் பயிற்சி வகுப்பறை தொடர்பு முன்னுரிமைகள். கல்லூரி கல்வியியலாளர்கள் சங்கத்தின் ஆண்டு மாநாட்டில் வழங்கப்பட்டது - காது கேளாதோர் மற்றும் கடினமான ஹார்ட் (23 வது, சாண்டா ஃபே, என்எம், மார்ச் 7-10, 1997) (ED406775)