முக்கிய வார்த்தை நினைவூட்டல் என்பது ஒரு விரிவான ஒத்திகுறி மூலோபாயம் ஆகும், இது தகவலை குறியீடாக்க உதவுகிறது, இதன்மூலம் நீங்கள் எளிதாக நினைவில் வைத்து நினைவுபடுத்தலாம் . இந்த அணுகுமுறை அடிக்கடி ஆராயப்பட்டு வெளிநாட்டு மொழி சொல்லகராதி மற்றும் பல விஷயங்கள் மற்றும் தகவல் வகைகளை கற்பிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும்.
ஒரு முக்கிய சொற்பொழிவாளர் இரண்டு படிகள் ஆகும்.
- முதலில், சற்றே ஒத்த ஒலியைக் குறிக்கும் சொல்.
- இரண்டாவதாக, கற்பிப்பவர் புதிய சொல்லை அல்லது தகவலுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள முக்கிய அம்சத்தின் மனோபாவத்தை உருவாக்குகிறார்.
ஒரு உதாரணம்
புஸ்தோ என்ற புல்லுக்கு ஸ்பானிஷ் வார்த்தையைப் பற்றிக் கற்றுக் கொள்வதற்காக முதல் பாஸ்தா (நான் தேர்ந்தெடுத்திருக்கும் முக்கிய வார்த்தை) கருத்தை முதலில் சிந்தித்துப் பாருங்கள், பின் புல்வெளியில் பாஸ்தா நூடுல்ஸ் வளர்ந்துவிடும். நீங்கள் புல்லுக்கு ஸ்பெயினின் வார்த்தை என்ன என்று கேட்டால், அந்தப் புல்லில் இருந்து வளர்ந்து வரும் பாஸ்தாவின் தோற்றத்தை தூண்ட வேண்டும், பிறகு பாஸ்டோவை வார்த்தையை நினைவுபடுத்துவோம்.
முக்கிய நினைவூட்டல்கள் எப்படி பயனுள்ளதாக இருக்கும்?
வெளிநாட்டு மொழி கையகப்படுத்தல்
வெளிநாட்டு மொழி கையகப்படுத்தல் முக்கிய சொல் நினைவாற்றலைப் பயன்படுத்துவதில் பல ஆய்வுகள் நடத்தப்பட்டன. வெளிநாட்டு மொழி சொல்லகராதிகளின் கற்றல் மற்றும் நினைவூட்டல் மீண்டும் படிப்படியாக வேறுபட்ட ஆய்வு முறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் முக்கிய நினைவூட்டல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதை விட உயர்ந்ததாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.
அறிவியல் மற்றும் வரலாறு
ஒரு சுவாரஸ்யமான ஆய்வு, எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு அறிவியல் மற்றும் வரலாற்றை கற்பிப்பதற்கான முக்கிய நினைவூட்டல்களைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
மாணவர்கள் தோராயமாக நான்கு குழுக்களில் ஒன்றை நியமித்தனர், அங்கு அவர்கள் பின்வரும் உத்திகளில் ஒன்றைப் பயிற்சி செய்தனர் - இலவச ஆய்வு, குறிப்பேடு, உள்ளூர் மற்றும் முக்கிய வழிமுறை. இந்த குழுக்களில் அவர்களது பணியானது பல்வேறு வகை உலோக உலோகக் கலவைகளுக்கு குறிப்பிட்ட பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்திக் கொண்டது. சோதனையின் பின்னர், மற்ற மூன்று குழுக்களில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவர்களிடமும், முக்கிய வழிமுறைக் குழுவிலுள்ள மாணவர்கள் கணிசமாக சிறப்பாக செயல்பட்டனர்.
ஆராய்ச்சியாளர்கள் மேலும் மாணவர்கள் ஒரு பரந்த தகவல் தகவல்தொடர்பு பொருந்தும் திறம்பட செயல்படுத்த முடியும் என்றால் சோதிக்க வேண்டும். மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள புரட்சிகரப் போர் உண்மைகள் வழங்கப்பட்டன, மேலும் மீண்டும், முக்கிய மூலோபாயக் குழுவில் உள்ளவர்கள், மற்ற மாணவர்களின் தகவலை நினைவுகூரும் திறன் பெற்றவர்களில் கணிசமானவர்கள்.
லேசான அறிவாற்றல் குறைபாடு அல்லது ஆரம்ப டிமென்ஷியாவுடன் முக்கிய நினைவூட்டல்
குறைந்தபட்ச ஆராய்ச்சி, ஏதாவது இருந்தால், லேசான புலனுணர்வு குறைபாடு அல்லது ஆரம்ப கட்ட முதுமை மறதி கொண்ட மக்களிடமிருந்தால் நினைவுச்சின்னத்தை மேம்படுத்துவதற்கு முக்கிய நினைவூட்டல் முறையைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகிறது.
இருப்பினும், மிதமான புலனுணர்வு சார்ந்த குறைபாடுடையவர்களுக்கு பொதுவாக நினைவூட்டல் உத்திகளைப் பயன்படுத்துவதில் ஆய்வுகள் நடத்தப்படுகின்றன. இந்த ஆய்வுகள் முனைக்காட்டு முறைகள் தகவல் அறியும் மற்றும் நினைவுகூறும் திறனை மேம்படுத்துகின்றன, அதேபோல் MCP உடன் உள்ள நபர்கள், ஹிப்போகாம்பஸில் உள்ள செயல்பாட்டு அளவையும் மேம்படுத்த முடியும்.
ஆதாரங்கள்:
அல்சைமர் மற்றும் டிமென்ஷியா. ஜூலை 2014. தொகுதி 10, வெளியீடு 4, இணைப்பு, பக்கங்கள் P157-P158. மென்மையான அறிவாற்றல் குறைபாடு கொண்ட நோயாளிகளுக்கு நினைவூட்டல் மூலோபாயம் மற்றும் இடைவெளி பயிற்சி பயிற்சி ஒப்பீட்டு ஆய்வு. http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
அப்ளைடு அறிவாற்றல் உளவியல். தொகுதி 21, வெளியீடு 4, பக்கங்கள் 499-526, மே 2007. பெறுதல் நடைமுறைகளை இணைத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் வெளிநாட்டு சொல்லகராதி கற்றலுக்கான முக்கிய சொற்பொழிவு. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
தற்போதைய உளவியல். மார்ச் 2014, தொகுதி 33, வெளியீடு 1, பிபி 64-72. இருமொழி மாணவர்களுக்கான முக்கிய நினைவூட்டலுடன் வரவேற்பு மற்றும் உற்பத்தி ரீகல். http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
ஹிப்போகாம்பஸ். தொகுதி 22, வெளியீடு 8, பக்கங்கள் 1652-1658, ஆகஸ்ட் 2012. முதுகெலும்பு மூலோபாயம் பயிற்சியானது ஓரளவு அறிவாற்றல் குறைபாடு கொண்ட நோயாளிகளுக்கு ஹிப்போகாம்பல் செயல்பாட்டை பகுதி ரீதியாக மீட்டெடுக்கிறது. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
இன்டர்நேஷனல் ஜர்னல் ஆஃப் லாங்குவேஜ் அண்ட் லிங்குஸ்டிக்ஸ். 2015; 3 (1-1): 1-6. இரண்டாம் மொழியின் சொல்லகராதி கற்களுக்கான நினைவூட்டல்களின் மந்திரம். http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
ஆங்கில மொழி கற்பித்தல் மற்றும் கற்கைகளுக்கான பத்திரிகை. தொகுதி 5, வெளியீடு 12, இலையுதிர் 2013, பக்கம் 1-15. சொல்லகராதி கற்றல் மற்றும் நீண்டகால தக்கவைப்பு பற்றிய நினைவூட்டல் முக்கிய வார்த்தை வழிமுறையின் விளைவு. http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
ஆராய்ச்சியாளர் தொகுதி. 21 வெளியீடு 3. 2008. ரிச்மண்ட், ஏஸ், கம்மிங்க்ஸ், ஆர்., & க்ளாப், எட்டிட்-வகுப்பு வகுப்பறையில் லோக்கி, பேஜ்மென்ட் மற்றும் முக்கிய நினைவூட்டல்கள் ஆகியவற்றின் இடமாற்றம். http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
ஸ்பாக்மேன், சி. ஓஹியோ டொமினிகன் பல்கலைக்கழகம். வகுப்பறையில் முக்கிய வழிமுறையைப் பயன்படுத்துதல் பற்றிய நினைவூட்டல்கள் மற்றும் ஆய்வு. http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf