ஒரு குழந்தை பயன்படுத்தப்படும் அப்ளிகேஷன் நடத்தை பகுப்பாய்வு மிகவும் உயர் செயல்பாடு இருக்க முடியுமா?

ABA இன் பல படிவங்கள் உள்ளன. உங்கள் குழந்தைக்கு எது சரியானது?

பொருத்தமற்ற நடத்தை பகுப்பாய்வு (ABA) பெரும்பாலும் "தங்கம் தரநிலை" என விவரிக்கப்படுகிறது. ஆனால் அதன் எதிரிகளை அது கொண்டுள்ளது. சிலர் (குறிப்பிட்ட உயர் செயல்பாட்டு இயல்பான சுய ஆலோசகர்கள்) நுட்பம் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தப்படுவதாகவும், பல சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைக்கு கொடூரமானதாகவும் இருக்கிறது.

மிகவும் சில நிபுணர்கள் ஆபிஸின் மிகவும் கடுமையான வடிவங்களைக் கொண்டுள்ள குழந்தைகளுக்கு ஏபிஏ மிகவும் சிறந்தவள் என்று பெற்றோர்கள் கூறுகின்றனர் - ABA க்கு பதிலாக வளர்ச்சி அல்லது நாடக சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கவும்.

வளர்ச்சி மற்றும் நாடக சிகிச்சையானது ஊடாடும் திறன், தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன, அதே நேரத்தில் ஏபிஏ (ஆச்சரியப்படாமல்) நடத்தை பற்றி பிரத்தியேகமாக கவனம் செலுத்துகிறது.

உண்மையில், நிச்சயமாக, குழந்தைகள் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தை சிகிச்சை இரண்டு பெற முடியும், எனவே ஒரு தேர்வு உண்மையில் அவசியம் இல்லை. ஆனால் மன இறுக்கம் கொண்ட உயர் செயல்பாட்டு குழந்தைகளுக்கு ஏபிஏ உண்மையில் பொருத்தமற்றதா?

ஏன் நடத்தை மாற்றத்தை "அப்பால்" இல்லை

நடத்தை, தன்னை, இணக்கம் (அல்லது அல்லாத இணக்கம் விளைவுகளை, எதிர்மறை வலுவூட்டல் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பாணி வெளியே போயிருக்கலாம் என்றாலும்) வெகுமதிகளை வழங்குவதன் மூலம் விரும்பிய நடத்தை கற்பிக்க ஒரு வழி. நாங்கள் உங்கள் பசியை முடித்துவிட்டால் "இனிப்பு கிடைக்கும்," அல்லது "நீங்கள் உங்கள் அறையை சுத்தப்படுத்தினால் உங்கள் நண்பருடன் வெளியே செல்லலாம்" என்று சொல்லும்போது ஒரு நடத்தை அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறோம். குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்களை அடைவதற்கு ஊக்கத்தொகைகளை வழங்குகையில், தொழிலாளர்கள் நடத்தை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

பழக்கவழக்க சிகிச்சை பல குழந்தைகளுக்கு மன இறுக்கம் கொண்டது.

நடத்தை சிகிச்சை நோக்கம் பொதுவாக வளரும் சக திறன் திறன் நிலை குழந்தைகள் பிடிக்க உதவும். இந்த திட்டம் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் குறிப்பிட்ட வலிமை மற்றும் பலவீனமான பகுதிகளை உள்ளடக்கியது. எனவே, உயர் செயல்பாட்டு குழந்தைகள் கூட நடத்தை சிகிச்சை நன்மை அடைய முடியும்.

ஏபிஏ உங்கள் பிள்ளைக்கு சரியான ஒரு வழியைப் பெறாமல் இருக்கலாம்

ABA என்பது மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு சிகிச்சை முறையாகும். இதுபோன்றே, பெரும்பாலும் "ஆட்டிஸம் வகுப்பறை" சூழலில் வழங்கப்படுகிறது, இது குறிப்பாக சிறுவர்களுக்கு ஒப்பீட்டளவில் கடுமையான அறிகுறிகளுக்கு உதவுகிறது. "ஓடிஸம் வகுப்பறையில்" தங்கள் நாட்களைச் செலவிடுகிற பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு பொது கல்வி அமைப்பில் சிறிது நேரம் அல்லது நேரம் செலவழிக்காது. ஒரு பொது கல்வி வகுப்பில் கற்றல் திறன் கொண்ட அறிவார்ந்த மற்றும் நடத்தை திறன் ஒரு உயர் செயல்படும் குழந்தை இருந்தால், "மன இறுக்கம் வகுப்பறையில்" ஒரு மோசமான பொருத்தம் இருக்கும் .

ஏபிஏ ஒரு-மீது-ஒரு அமைப்பில் வழங்கப்படலாம். இது மிகவும் அடிப்படைத் திறன்களைக் கற்கும் ஒரு விளையாட்டு அல்லது ஒரு விளையாட்டு மைதானத்தில் அல்லது மற்றொரு பொதுவான அமைப்பில் இன்னும் சமாளிக்க முடியாத ஒரு குழந்தைக்கு இது மிகவும் உதவியாக இருக்கும். உயர்ந்த இயல்பான குழந்தைக்கு ABA ஒரு "உண்மையான உலக" அமைப்பில் வழங்கப்பட வேண்டும். ஏபிஏ சிகிச்சையாளர்கள் இயல்பான அமைப்பில் உங்கள் குழந்தைக்கு வேலை செய்ய இயலாவிட்டால் அல்லது விரும்பாவிட்டால், ஏபிஏ மோசமான பொருத்தமாக இருக்கலாம்.

லோவாஸ் இன்ஸ்டிடியூட் மற்றும் பல ஏபிஏ வழங்குநர்கள் படி, ஏபிஏ பல மணிநேரங்களுக்கு ஒரு வாரத்திற்கு வழங்கப்பட வேண்டும் ( 40 மணி நேரம் "சிறந்தது" ). இந்த அளவு தீவிரத்தன்மை உள்ள நிலையில், பள்ளிக்கூடம் தவிர வேறு எந்தப் பள்ளியிலும் குழந்தையைப் பெறும் பொருட்டு இது சாத்தியமற்றது.

இல்லை விளையாட்டு, எந்த இசை, எந்த கீழே நேரம் - ஒரு ஏபிஏ சிகிச்சை உண்மையில் குழந்தை நடவடிக்கைகள் போது அவரது குழந்தை போது உழைக்கும் வரை. நீங்கள் வழக்கமான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க தகுதியுள்ள ஒரு குழந்தை இருந்தால், மற்றும் ஏபிஏ அந்த நடவடிக்கைகள் இயலாது என்று, ஏபிஏ ஒரு மோசமான தேர்வு இருக்கலாம்.

உயர் செயல்பாட்டு குழந்தைக்கு ஏபிஏ எப்படி தனிப்பயனாக்கப்பட வேண்டும்

அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் (ஏபிஏ) க்காக ஒரு இயல்பான குழந்தைக்கு மிக உயர்ந்த செயல்பாட்டைக் கொண்டிருப்பது சாத்தியமா ?

மன இறுக்கத்திற்கான ABA (சிறப்பு மற்றும் முன்னோடி) நிபுணத்துவம் வாய்ந்த லோவாஸ் நிறுவனம் இந்த தகவலை வழங்குகிறது:

பொதுவாக, "குறைந்த செயல்திறன்" மற்றும் "உயர் செயல்பாட்டு" குழந்தைகளுக்கு நடத்தை சிகிச்சை விளைவுகளை ஒப்பிட்டு, peer-reviewed, ஆராய்ச்சி கட்டுரைகள் சிறிய தரவு கிடைக்க உள்ளது.

பொருட்படுத்தாமல், பின்வரும் புள்ளிகள் செய்யப்பட வேண்டும்:

• நடத்தை சிகிச்சை நோக்கம் பொதுவாக வளரும் சக திறன் திறன் நிலை குழந்தைகள் பிடிக்க உதவும். நடத்தை சிகிச்சை ஒரு குழந்தைக்கு பேச அல்லது கோரிக்கை அல்லது லேபிள் பொருள்களை கற்பிக்க ஒரு திட்டம் அல்ல. இது சிக்கலான நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் வாய்மொழி சொற்பொழிவுகள், கூட்டுறவு சமூக நடத்தை அபிவிருத்தி, பச்சாத்தாபம் பற்றிய வினைச்சொல் மற்றும் பிற விடயங்களில் சகாக்களுடன் உரையாடுவது போன்ற சிக்கலான நடத்தைகள் மற்றும் சமூக திறன்களை கற்பிப்பதில் விரிவான ஒரு திட்டமாகும். தடைசெய்யப்பட்ட வரம்புகள் .
• நடத்தை சிகிச்சை மனப்போக்கு ஒரு "குறைந்த செயல்பாட்டு" மற்றும் "உயர் செயல்படும் " குழந்தை மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். தனித்தனியான சோதனைகள் கூடுதலாக, சுற்றுச்சூழல் போதனை, வீடியோ மாதிரியாக்கல், மற்றும் இயற்கை சூழலில் பொதுமைப்படுத்தல் போன்ற மற்ற நடத்தை சார்ந்த நடைமுறைகள் மிகவும் வலுவாக வலியுறுத்தப்படலாம்.
• நடத்தை சிகிச்சை ஒரு குழந்தைக்கு உதவுகிறது, இதனால் எதிர்காலத்தில் குறைந்த கட்டமைக்கப்பட்ட அமைப்புகளில் (உதாரணமாக, சக குழுக்களில்) கற்றுக்கொள்ள முடியும். இருப்பினும், இந்த குறைந்த கட்டமைக்கப்பட்ட அமைப்புகளில், பயன்படுத்தப்படும் நடத்தை பகுப்பாய்வு கொள்கைகளை பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தை வெற்றிக்கு முக்கிய. இந்த கொள்கைகளில் சில: 1) மாற்றத்திற்கான அளவிடக்கூடிய நடத்தைகளை வரையறுத்தல், 2) பொருத்தமற்ற நடத்தையின் செயல்பாட்டை விசாரித்தல், 3) உரிய நடத்தைகளை வலுப்படுத்துதல், 4) வழக்கமான முன்னேற்றத்தை அளவிடுதல்.

சுருக்கமாக, நடத்தை சிகிச்சையை தள்ளுபடி செய்யும் பெற்றோர் தங்கள் குழந்தைக்கு ஏற்கனவே சொல்லப்பட்ட காரணம், ஏற்கனவே "உயர்ந்த செயல்திறன் கொண்டது" திறமையான தலையீட்டில் இழக்கக்கூடும். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு நடத்தை சிகிச்சை நிபுணர் ஒரு மரியாதைக்குரிய அமைப்பு ஒரு குழந்தை மதிப்பீடு செய்ய முடியும் பின்னர் பெற்றோர்கள் குறிப்பிட்ட நோக்கங்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தை குறிப்பிட்ட வலிமைகள் மற்றும் தேவைகளை அடிப்படையாக கற்பித்தல் உத்திகள் விவாதிக்க முடியும். பெற்றோர் தங்கள் மகன் அல்லது மகள் நடத்தை சிகிச்சை முறையின் பொருத்தத்தை முடிவு செய்யலாம்.

> _{ஆதாரங்கள்:}

> கோஹென், ஹோவர்ட், ஆரேனைன்-டிக்கன்ஸ், மிலா, ஸ்மித், ட்ரிஸ்ட்ராம். (2006). ஆரம்பகால தீவிர நடத்தை சிகிச்சை: சமூக அமைப்பில் UCLA மாதிரியின் பிரதிபலிப்பு. மேம்பாட்டு மற்றும் நடத்தை குழந்தைகளுக்கான ஜர்னல், 27 (2), 145-155.

> டவுன்ஸ், ஆண்ட்ரூ & ஸ்மித், ட்ரிஸ்ட்ராம். (2004). உணர்ச்சி உணர்வுடன் உயர் செயல்பாட்டு குழந்தைகள் உள்ள உணர்ச்சி புரிந்து, ஒத்துழைப்பு மற்றும் சமூக நடத்தை. ஆட்டிஸம் மற்றும் மேம்பாட்டு சீர்கேடுகளின் தொகுப்பு, 34 (6), 625-635.

> லோவாஸ், ஓஐ (1987). நடத்தை சிகிச்சை மற்றும் இயல்பான கல்வி மற்றும் அறிவார்ந்த செயல்பாடுகளை இளம் ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகள். ஆலோசனை மற்றும் மருத்துவ உளவியல் இதழ், 55, 3-9.

> ஸ்மித், டி., க்ரோன், கி.பி., வெய்ன், ஜே. டபிள்யு. (2000). > பரவலான > வளர்ச்சி சீர்குலைவு கொண்ட குழந்தைகளுக்கான தீவிர ஆரம்ப தலையீட்டின் சீரற்ற சோதனை . அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆஃப் மென்ட் ரிடர்டேஷன், 105, 269-85.

> சலோஸ், க்ளென் ஓ. & க்ராப்னர், டமானன் டி. (2005). ஆன்ட்ரிசம் கொண்ட குழந்தைகள் தீவிர நடத்தை சிகிச்சை: நான்கு ஆண்டு விளைவு மற்றும் முன்கணிப்பு. அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆன் மென்ட் ரிடர்டேஷன், 110 (6), 417-438.