ஏன் ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் வித்தியாசமாக விளையாடுகிறார்கள்?

விளையாட்டு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சவால் விடுகிறது

உங்கள் ஆன்டிஸ்டிக் குழந்தை ஒரு கடினமான நேரம் விளையாடுவதைக் கொண்டிருக்கும்போது, ​​பாசாங்கு செய்யும் அல்லது மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது தனியாக இல்லை. சில ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகள் "மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே" விளையாடுகிறார்கள், மேலும் பலர் சாதாரண நாடகத்தைப் போலல்லாமல் பார்த்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு நாடகம் தேதிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கும் என பெற்றோர்கள் கடினமாக விஷயங்களை செய்ய முடியும். இது உங்கள் சொந்த குழந்தை விளையாட எப்படி கண்டுபிடிக்க கடினமாக இருக்க முடியும்.

ஆடிஸ்டிக் நாடகம் வழக்கமான விளையாட்டிலிருந்து வேறுபட்டது

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகளிலிருந்து வித்தியாசமாக விளையாடலாம். மிக இளம் வயதிலேயே, ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகள், தங்கள் பொருள்களைப் பொருட்படுத்தாமல், பொருள்களை வரிசைப்படுத்தி, தங்களைக் காப்பாற்றவும், அதேபோன்ற செயல்களை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும். "நம்பு", ஒத்துழைப்பு, அல்லது சமூக தொடர்பு தேவைப்படும் விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுவது குறைவாக இருக்கும்.

நிச்சயமாக, பல குழந்தைகளை மன இறுக்கம் இல்லாமல் பொருள்கள், தனியாக விளையாட, அல்லது நம்பிக்கைக்கு மேல் விளையாட்டு விளையாட்டு அல்லது விளையாட்டு தேர்வு. ஆனால் வழக்கமான குழந்தைகளோ, புதிய திறமைகளை கற்றுக்கொள்வதற்கும் மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைப்பதற்கும், அவர்கள் குழப்பிவிட்டபின் கேள்விகளைக் கேட்பதற்கும் அவர்களது சகவாசத்தை பின்பற்றுகிறார்கள். உங்கள் பிள்ளை மற்ற குழந்தைகளை அறியாமல் இருப்பதாகத் தெரியவில்லை அல்லது கவனிப்பு, சமூக நிச்சயதார்த்தம் அல்லது வாய்மொழி தொடர்பு மூலம் புதிய நாடக திறன்களைக் கற்றுக் கொள்ள முடியாவிட்டால், நீங்கள் மன இறுக்கத்திற்காக ஒரு சிவப்புக் கொடியைப் பார்ப்பீர்கள்.

பார்க்க சில வேறுபாடுகள் இங்கே உள்ளன:

• கிட்டத்தட்ட அனைத்து நேரம் தனியாக விளையாடி ஒரு விருப்பம்

• பகிரப்பட்ட விளையாட்டின் அடிப்படை விதிகளை புரிந்துகொள்ள முடியாத அல்லது விருப்பமின்மை (எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், பங்கை விளையாடுவது, விளையாட்டு அல்லது பலகை விளையாட்டின் விதிகள் தொடர்ந்து)
• துல்லியமற்ற மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் தோன்றும் (தொடக்க / நிறைவு கதவுகளை, பொருள்களை அலசுவோம், கழிப்பறைக்கு ஏற்றவாறு)
• பெரியவர்களிடமிருந்தோ அல்லது மற்றவர்களிடமிருந்தோ நட்பான ஏற்றத்தாழ்வுகளுக்கு பதிலளிக்க இயலாமை அல்லது விருப்பமின்மை

• மற்ற குழந்தைகளின் நடத்தைகள் அல்லது சொற்களுக்கு வெளிப்படையான கவலையானது (ஒரு குழுவால் அலைந்துகொண்டே அவர்கள் நாடகத்தில் ஈடுபட்டிருப்பதை உணர்ந்து, ஒரு கோட்டில் ஏறாமல்,
• குறியீட்டு நாடகத்தின் அடிப்படைகளை புரிந்துகொள்ள இயலாமை இயலாமை (வேறு யாரோ நடித்து அல்லது ஒரு பொம்மை மனித பண்புகள், முதலியன என்று நடித்து)

என்ன ஆடிஸ்டிக் ப்ளே தெரிகிறது

ஆட்டிஸ்டிக் "நாடகம்" வழக்கமான நாடகத்திலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். உண்மையில், அது விளையாட்டைப் போல் தோன்றாது. ஒரே நேரத்தில் குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் ஒரே செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுவது (அதே நிறத்தில் உள்ள ஒரே நிறம் வண்ணத்தில் புத்தகம், உதாரணத்திற்கு). அவர்கள் இரண்டு அல்லது மூன்று முறை இருக்கும்போதே, அநேக பிள்ளைகள் ஒன்று சேர்ந்து விளையாடுகிறார்கள், ஒரு காரியத்தை பகிர்ந்துகொள்வது அல்லது ஒரு குறிக்கோளை அடைவதற்காக தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.

இது பழங்காலக் குழந்தைகளுக்கு வழக்கமாக இல்லை, அவர்கள் பெரும்பாலும் தனித்தனியான தனித்துவமான நாடகங்களில் "சிக்கியுள்ளனர்". ஸ்பெக்ட்ரம் மீது இளம் குழந்தைகளோ அல்லது சிறு குழந்தைகளோ பெற்றோருக்கு நன்கு தெரிந்திருக்கும் சில சூழல்களில் இங்கே காணலாம்:

• ஒரு சிறுவன் முற்றத்தில் நிற்கிறான், இலை, மணல், அல்லது அழுக்கை மீண்டும் காற்றில் தள்ளிவிடுகிறான்.
• ஒரு குழந்தை அதே வழியில் மீண்டும் அதே புதிர் பூர்த்தி.

• ஒரு குழந்தையை ஒரே மாதிரியாக பொருள்கொண்டு, அவற்றைத் தட்டுகிறான் அல்லது வேறு யாராவது கீழே விழுகிறார்களோ, அது சரியில்லாமல் போகும்.
• மீண்டும் அதே வரிசையில் ஒரு குழந்தை கோடுகள் பொம்மைகள் மேல் மேல்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வயது வளரும்போது, ​​அவர்களின் திறமைகள் மேம்படும். விளையாட்டு வாசித்தல் விதிகளை கற்றுக்கொள்வதற்கான திறன் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அவ்வாறு செய்கிறார்கள். இது நடக்கும் போது, ​​எனினும், அவர்களின் நடத்தை இன்னும் மற்ற குழந்தைகள் இருந்து கொஞ்சம் வித்தியாசமாக இருக்கிறது. உதாரணமாக, அவர்கள்:

• வீரர்கள் எண்ணிக்கை, விளையாட்டு துறையில் அளவு, முதலியன அவசியமான மாற்றங்களை சமாளிக்க முடியவில்லை அதனால் ஆட்சி-கட்டாயமாக ஆக
• மற்ற குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதை இயலாமல் கண்டறிக (வீடியோ விளையாட்டுகள் ஒரு தனித்த தொல்லைக்கு ஆளாகலாம்)

• ஒரு விளையாட்டின் ஒரு புற அம்சத்தில் மிகவும் கவனமாக கவனம் செலுத்துங்கள் (கால்பந்து புள்ளிவிவரங்களை சேகரித்தல் அல்லது கால்பந்து விளையாட்டை விளையாடுவது இல்லாமல்)

ஆட்டிஸத்துடன் குழந்தைகளுக்கு ஏன் விளையாடுவது மிகவும் கடினமானது?

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வித்தியாசமாக விளையாடுவது ஏன்? பெரும்பாலானவர்கள் சில கடினமான சவால்களை எதிர்நோக்குகின்றனர்:

• பிரதிபலிப்பு திறன்களைப் பற்றாக்குறை. பொதுவாக வளரும் குழந்தைகள் மற்றவர்கள் பொம்மைகளை விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களை பின்பற்றுகிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு பொதுவாக வளரும் குழந்தை மற்றவர்கள் அவர்கள் விளையாட முதல் முறையாக ஒரு அடுத்த தொகுதிகள் வரிசையில் தேர்வு செய்யலாம். ஆனால் பொதுவாக வளர்ந்த குழந்தை பிறர் தொகுதிகள் மூலம் கட்டியெழுப்புவதைப் பார்க்கும்போது, ​​அந்த நடத்தை அவர் பின்பற்றுவார். மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தை மற்றவர்கள் தடுப்புகளோடு விளையாடுவதைக் கூட கவனிக்கக்கூடாது, மற்றவர்களின் நடத்தையைக் கவனிக்கத் தயங்காததுடன், அந்த நடத்தைக்கு இடையூறாகத் தொடங்குகிறது.
• குறியீட்டு விளையாட்டு திறன் இல்லாதது. சிம்பொனிக் நாடகம் பாசாங்கு நாடகத்திற்கான மற்றொரு காலமாகும், மேலும் மூன்று வயதின் மூலம், பெரும்பாலான குழந்தைகள் தனித்தனியாகவும், மற்றவர்களுடன் குறியீடாக விளையாடுவதில் மிகவும் சிக்கலான கருவிகளை உருவாக்கியுள்ளனர். அவர்கள் பொம்மைகளை சரியாக வடிவமைக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு பாசாங்கு சமையலையும், பிளாஸ்டிக் உணவு சாப்பிடுவதையும் வடிவமைக்கிறார்கள். அல்லது அவர்கள் தங்கள் படைப்பாற்றல் பாசாங்கு நாடகம் ஒன்றை உருவாக்கலாம், ஒரு பெட்டியை ஒரு கோட்டையாக அல்லது ஒரு சச்சரவு மிருகத்துடன் பேசிப் பேசும் வீரனாக மாற்றலாம். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் உதவி இல்லாமல் குறியீட்டு நாடக திறமைகளை மிகவும் அரிதாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு பாதையில் இயந்திரங்களை வைத்திருப்பதை அனுபவித்து மகிழலாம், ஆனால் அவை காட்சிகளை இயங்கச் செய்யக்கூடியவை, ஒலி விளைவுகளை உருவாக்குகின்றன, அல்லது அவர்களின் பொம்மை ரயில்கள் மூலம் பாசாங்கு செய்கின்றன.
• சமூக தொடர்பாடல் திறன்களைப் பற்றாக்குறை. பாசாங்கு நாடகம் மற்றும் பிரதிபலிப்புகளில் வெற்றிகரமாக இருப்பதற்காக, பொதுவாக வளரும் குழந்தைகள் தீவிரமாக ஈடுபாடு மற்றும் தகவலைத் தேடுகின்றனர், மேலும் மற்றவர்களின் நோக்கங்களை "படிக்க" கற்றுக்கொள்வதை விரைவாக கற்றுக்கொள்வார்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் சுய-உறிஞ்சப்பட்டவர்களாக உள்ளனர், மேலும் தொடர்புபடுத்த அல்லது ஈடுபடுவதில் ஈடுபடுவதற்கு சிறிது விருப்பம் உள்ளது.
• கூட்டு கவனத் திறன்களைப் பற்றாக்குறை . மற்றொரு நபருடன் கலந்து பேசும்போது நாம் பயன்படுத்தும் திறன்களை கூட்டு கவனத்தைத் திறமைகளாகப் பயன்படுத்துகிறோம். நாங்கள் ஒன்றாக ஒரு விளையாட்டு பகிர்ந்து போது கூட்டு கவனம் திறமை பயன்படுத்த, ஒன்றாக ஒரு புதிர் பாருங்கள், அல்லது வேறு ஒரு யோசனை அல்லது குழு வேலை மற்றும் வேலை. மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் பெரும்பாலும் கூட்டு கவனத்தைத் திறமையால் பாதிக்கவில்லை.

கற்பித்தல் விளையாட்டு திறன்கள்

நாடக திறன் இல்லாததால் மன இறுக்கம் ஒரு அறிகுறி இருந்தால், அது விளையாட குழந்தைக்கு மன இறுக்கம் கற்பிக்க முடியும்? பதில், பல சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு உற்சாகமான YES. உண்மையில், பல சிகிச்சை அணுகுமுறைகள் பெரும்பாலும் விளையாட்டு மற்றும் திறமைகளை திறமைப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகின்றன, மேலும் பெற்றோர்களும் (மற்றும் உடன்பிறப்புகளும்) செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய பங்கை எடுக்க முடியும் . இவை பின்வருமாறு:

• ஃப்ளோரெடிம் முறை
• உறவு அபிவிருத்தி தலையீடு (RDI)
• விளையாட்டு திட்டம்
• இயற்கையான நடைமுறை நடத்தை சிகிச்சை

_{ஆதாரங்கள்:}

_{எல்சி முர்டாக். "மிளிரும் படம்: ஆன்ட்டிஸ் ஸ்பெக்ட்ரம் சீர்குலைவுகளுடன் குழந்தைகளின் முன்னுரை விளையாட்டு உரையாடல் அதிகரிப்பு." ஜே ஆட்டிசம் டெவ் டிஸ்டர்ட். 2010 செப் 25.}

_{எல்சி முர்டாக். "இயல்பான நடத்தையியல் அணுகுமுறையை பயன்படுத்தி மனநிலையுடன் இளம் குழந்தைகளுக்கு நரம்பியல் பிரதிபலிப்பு திறன்கள் கற்பித்தல்: மொழி, பாசாங்கு நாடகம் மற்றும் கூட்டு கவனம்." ஜே ஆட்டிசம் டெவ் டிஸ்டர்ட். 2006 மே; 36 (4): 487-505.}

_{எம்.எம். மானிங். "மன இறுக்கத்தில் ஒரு முன்னோடி சமூக செயல்பாட்டை உயர் மட்ட நாடகம் பங்கு." ஜே ஆட்டிசம் டெவ் டிஸ்டர்ட். 2010 மே; 40 (5): 523-33.}