வேறு எந்த அமைப்புக்கும் இடையில் உங்கள் குழந்தை பள்ளிக்கு மிகவும் கடினமானதாக இருக்கலாம்!
பள்ளிக்கூடம் அரிதாகவே குழந்தைகளுக்கு ஆட்டிஸத்துடன் கூடிய நல்ல சூழலாக இருக்கிறது. இரண்டு காரணங்களுக்காக அது ஒரு பிரச்சனை.
முதல், ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகள் தங்கள் திறமைகளையும் சவால்களையும் ஒத்திசைக்காத சூழ்நிலையை சமாளிக்க எப்படி கற்றுக்கொள்வதற்கான நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள். பின்னர், அந்த திறமைகளை வளர்ப்பதற்கு பல ஆண்டுகள் போராடியதால், அவர்கள் அந்த வயதிலேயே முற்றிலும் வித்தியாசமான சூழ்நிலையை விட்டு வெளியேறும்போது அல்லது அவர்கள் பட்டப்படிப்பை முடித்திருக்க வேண்டும்.
பல ஆசிரியர்களுக்கான குழந்தைகளுக்கு, எந்த வேலை சூழலைவிட பள்ளி மிகவும் கடினமானது - பல சிறந்த காரணங்களுக்காக.
ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகளுக்கான பள்ளி ஏன் மோசமான சுற்றுச்சூழலாக இருக்க முடியும்
21 ஆம் நூற்றாண்டில் உள்ள சாதாரண பொதுப் பள்ளி, இந்த சவால்களின் சாந்தமானவர்களுக்கெதிராக எவருக்கும் கடினமான மற்றும் சங்கடமான வாழ்க்கையை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன் வடிவமைக்கப்பட்டிருப்பதாகத் தெரிகிறது, இது அனைவருக்கும் மன இறுக்கம் கொண்டது: துரதிருஷ்டவசமாக,
- சென்சார் செயலிழப்பு : உரத்த சத்தம், பிரகாசமான விளக்குகள் மற்றும் பிற உணர்ச்சி உள்ளீடுகளுக்கு மிதமான எதிர்வினை கொண்ட குழந்தைகள் கூட உரத்த buzzers, ஒளிரும் விளக்குகள், பிள்ளைகள், எதிரொலிக்கும் gyms மற்றும் பலவற்றின் விளைவாக ஆர்வத்துடன் மற்றும் அதிகமாக ஆகிவிடுகிறது. பொது பள்ளிக்கு "சுடப்படும்" நாள் அனுபவங்கள் மற்ற நாட்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வரையறுக்கப்படுவதன் மூலம் உணர்ச்சி சவால்களை எதிர்கொள்கின்றனர்.
- படித்தல் அல்லது பேச்சு புரிந்து கொள்ளுதல் சிரமம்: தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை மற்றும் "கடுமையானது" என்பதன் அர்த்தம் மிகுந்த இளம் பிள்ளைகள் புரிந்து கொள்ளவும், செயல்படவும் அல்லது பேச்சு மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழிக்கு பதிலளிக்கவும் - அதிக வேகத்தில். குழந்தைகளுக்கு வயது 7 (வயதுக்கு முந்தைய வயதைக் குறிக்கும்), கைகள் அல்லது காட்சி கற்றல் வழிகாட்டுதலில் எந்தத் தொடர்பும் இல்லை, மேலும் வாய்மொழி எதிர்பார்ப்புகள் அதிகரிக்கும். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள், வாய்மொழி வெளிப்பாடு மற்றும் புரிந்துணர்வு ஒரு பெரிய சவாலாக இருப்பதால், கடுமையான குறைபாடு உள்ளவர்களாக இருக்கிறார்கள்.
- செயல்திறன் செயல்பாட்டு சவால்கள்: செயல்திறன் செயல்பாட்டு என்பது பன்-படி திட்டங்களை திட்டமிட்டு செயல்படுத்துவது, திட்ட அளவுருக்கள், காலவரிசை மற்றும் பிற காரணிகள் போன்ற மனதில் இருப்பது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது வீட்டுப்பாடம், பள்ளி திட்டங்கள், சோதனைகள் படிப்பதற்கும், நிகழ்வுகள், கோடை வாய்ப்புகள் மற்றும் பலவற்றிற்கும் திட்டமிடும் திறன் ஆகியவற்றை நிர்வகிக்கும் திறன் ஆகும். செயல்திறன் செயல்பாட்டை கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஆட்டிஸ்ட்டிக் மக்கள் ஒரு பெரிய சவால்.
- நல்ல மற்றும் மொத்த மோட்டார் சவால்கள்: நல்ல மோட்டார் திறன்கள் எழுதுதல், வெட்டுதல், ஒட்டுதல், மற்றும் கண்ணாடி நுண்ணோக்கி ஸ்லைடுகள் மற்றும் சாமணம் போன்ற சிறிய பொருள்களை கையாள்வதில் முக்கியமானதாக இருக்கிறது. மொத்த மோட்டார் திறன்கள் குதித்து, உதைத்து, எறிந்து, ஓடி, கைவிடுதல் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த பகுதிகளில் மிகவும் மிதமான பிரச்சினைகள் - சிறுபான்மை மனப்பான்மை கொண்டவர்களால் பகிர்ந்து கொள்ளப்படுவது - வகுப்பறை, விளையாட்டு மைதானம், உடற்பயிற்சி மையம் மற்றும் விளையாட்டு துறையில் (பிற பள்ளி தொடர்பான இடங்களில்) கடுமையான சவால்களை உருவாக்க முடியும். மோட்டார் திட்டமிடல் (எவ்வளவு கடினமாக நான் உதைக்க வேண்டும்? இந்த ஊஞ்சலில் நான் பாதுகாப்பாக வெளியேற முடியுமா?) மற்றொரு முக்கியமான சவாலாக உள்ளது.
- சமூக தொடர்பாடல் கஷ்டங்கள்: ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள், பதின்ம வயதினர், மற்றும் பெரியவர்கள் சமூக தொடர்புடன் கஷ்டப்படுகிறார்கள். சில நேரங்களில் கஷ்டங்கள் மிகவும் வெளிப்படையானவை மற்றும் கடுமையானவையாகும் - ஆனால் நல்ல மொழி திறமை கொண்ட ஆட்டிஸ்டு குழந்தைக்கு கூட, சமூக சிந்தனை நம்பமுடியாத அளவிற்கு சவாலானதாக இருக்கும். பள்ளி, சமூக சவால்கள் எல்லா இடங்களிலும், எல்லா நேரத்திலும் - மற்றும் அவர்கள் தொடர்ந்து ஃப்ளக்ஸ் உள்ளன. வகுப்பறையில் பொருத்தமானது என்னவென்றால் அரங்குகள், உடற்பயிற்சி, அல்லது விளையாட்டு மைதானத்தில் முற்றிலும் பொருத்தமற்றது. ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தைகள் கொடுமைப்படுத்துவதன் மூலம் விளையாட்டுத்தனமான கேலிக்குச் சொல்லவோ அல்லது சோகம் அல்லது நகைச்சுவையை அங்கீகரிக்கவோ மிகவும் கடினமானதாக இருக்கலாம். ஒரு குழந்தை தரம் 1 இல் பொருத்தமான சமூக திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய முடியும் என்றால், விதிகள் கோடை காலத்தில் மாறும் - அவர்கள் வீழ்ச்சி மீண்டும் மாற்ற வேண்டும்.
- நடைமுறைகள் மற்றும் அட்டவணையில் மாற்றங்களுடன் சிரமப்படுதல்: மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளானது நடைமுறைகளில் செழித்து வளர்கின்றன . ஆனால் பள்ளி ஆண்டு படிக்கும் போது, பள்ளி அமைப்பில் நடைமுறை மற்றும் கால அட்டவணையில் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்ய கடினமாக இருக்க முடியும். விரிவுபடுத்தப்பட்ட விடுமுறை நாட்களிலிருந்து ஆசிரியர் பயிற்சி நாட்கள் மற்றும் பனி நாட்கள் கூட்டங்கள், தரநிலை சோதனை நாட்கள், சிறப்பு நிகழ்வுகள் மற்றும் பதிலீடுகள், பாடசாலை கால அட்டவணைகள் தொடர்ந்து நகரும் இலக்கு. சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகளை விட்டுச் செல்ல வேண்டிய அவசியமான சுமை - பெரும்பாலும் நடுத்தெருவில் - சிகிச்சை அமர்வுகளில் கலந்து கொள்ள, சமூக திறன்களைக் குழுக்கள் மற்றும் அவர்கள் காணாத அனுபவங்களை கையாள உதவ விரும்பும் பிற திட்டங்கள்!
- மாற்றங்கள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளை மாற்றும் சூழ்நிலைகள்: ஒவ்வொரு வீழ்ச்சியும், பள்ளிக்கூடத்திற்குத் திரும்புகையில், சில விஷயங்கள் ஒரே மாதிரியானவை - ஆனால் மாறிவிட்டன. மாணவர் எக்ஸ் நின்று நிற்கும் மாணவர்களுடன் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை; ஆசிரியர் Y அத்தகைய நடத்தை சகிப்புத்தன்மை இல்லை. ஆசிரியர் X அனைத்து மாணவர்கள் தங்கள் வேலையை காட்ட வேண்டும், ஆசிரியர் Y நீங்கள் சரியான பதில் கிடைத்தது பார்க்க வேண்டும் போது. ஆசிரியர் எதிர்பார்ப்புகளில் மாற்றங்களைக் காட்டிலும் மிகவும் சவாலானது சகாக்களின் நடத்தைகள், இடைவினைகள், எதிர்பார்ப்புகள், நெறிகள், ஆடை பாணிகள், கலாச்சார முன்னுரிமைகள் மற்றும் வார்த்தை தேர்வுகள் ஆகியவற்றில் மாற்றங்கள். கடந்த ஆண்டு, நீங்கள் "கடற்பாசி பாப்" நேசித்தேன் என்று நன்றாக இருந்தது - மற்றும் என்று "இது சுத்தமாகவும்!" நன்றாக இருந்தது. இந்த ஆண்டு, "கடற்பாசி பாப்" முற்றிலும் uncool, மற்றும் நீங்கள் திடீரென்று "நேர்த்தியான" பதிலாக "அற்புதமான" சொல்ல வேண்டும். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் இந்த வகையிலிருந்து விலாவாரியான மாற்றங்களை எடுத்துக்கொண்டு செயல்படுவதில் பெரும் சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
- ஆட்டிஸ்டிக் நடத்தைகள் மற்றும் ஆற்றலுக்கான சகிப்புத்தன்மை இல்லாமை: இன்றைய உலகில், ஆசிரியர்கள் புரிந்துகொண்டு, வெவ்வேறு வழிகளில் குழந்தைகள் நடந்துகொள்வதையும் கற்றுக்கொள்வார்கள் என்பதையும் நீங்கள் நினைப்பீர்கள். ஆனால், பல சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் தவறாக நினைப்பீர்கள். சில நேரங்களில் அது ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியரை கற்பனையாக அல்லது திசைதிருப்பிக் கொண்டிருப்பதைக் காண்கிறது, ஏனெனில் ஒரு மாணவர் பாறைகள், பறவைகள், அல்லது எதிர்பாராத வழிகளில் நகர்கிறது, சிறப்பு ஆர்வத்தைப் பற்றி அதிகம் பேசுதல் அல்லது சகர்களுடன் ஒத்துழைக்கிறார். பெரும்பாலும், ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட விகிதத்தில் முன்னேறும் எதிர்பார்ப்பால் ஆசிரியருக்கு ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் முன் தீர்மானிக்கப்பட்ட வேகத்தில் முன் தீர்மானிக்கப்பட்ட வேகத்தில் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைச் சோதனைகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும்.
கீழே வரி, 21 ஆம் நூற்றாண்டு பள்ளிகள் உலகளவில் அணுக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது இல்லை. அதற்கு பதிலாக, அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவிற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளனர் - மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அனைத்து சவால்களையும் நிர்வகிக்கக்கூடியவர்கள். எந்தவொரு வகையிலான வேறுபாடுகளுடனான மாணவர்களுக்காக, "சிறப்பு" வசதிகளுடன் - பெரும்பாலும் "தனித்தன்மை வாய்ந்த ஆனால் சமமான" வகுப்பறைகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் பாடத்திட்டங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும்.
மன இறுக்கம் கொண்ட மாணவர்களுக்கு, பள்ளி வேறு எந்த அமைப்பையும் விட மிகவும் சவாலாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும். இது, ஒரு பிரச்சினையை பிரதிபலிக்கிறது. "ஜானி மூன்றாவது தரத்தை கூட கையாள முடியாது," என்று பல பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகள் நினைக்கிறார்கள் - "உலகில் எப்படி அவர் ஒரு இசை கருவி, நீந்திய குழு, சதுரங்கம் கிளப், பாய் ஸ்கவுட்ஸ் அல்லது வேறு ஏதாவது நடவடிக்கைகளை கையாள முடியும்?"
உண்மை என்னவென்றால், பல ஆட்டிஸ்ட்டுக் குழந்தைகளுக்கு, அது அவர்களின் உண்மையான திறமைகள், ஆர்வங்கள், திறமைகள் ஆகியவற்றைக் காணலாம்.