வரலாறு, பாத்திரங்கள், பொறுப்புகள் மற்றும் உறவுகள்
இந்தத் தாளில் சைகை மொழி (SL) மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான மொழிபெயர்ப்பாளர்களைப் பற்றியது. இது வரலாறு, பாத்திரங்கள், பொறுப்புகள் மற்றும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் உறவு மற்றும் அவர்களின் காது கேளாதோர் வாடிக்கையாளர்களின் ஒரு பரிசோதனையை வழங்குகிறது. வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் உரைபெயர்ப்பாளர்களுக்கான நன்மைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் ஆகியவை விவாதிக்கப்படும். உதாரணமாக, அதிகமான உணர்திறன், அதிகரித்த நிதி, மற்றும் பொது விழிப்புணர்வு பிரச்சாரங்கள், உதாரணமாக, காது கேட்கும் நபர்கள் தங்களது காது கேளாதோரை சமமாக மற்றும் நிதிக்கு தகுதியுடையவர்களைக் காணும் வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு இந்த முடிவு தேவைப்படுகிறது.SL இன் மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் வரலாறு
முதல் மொழிபெயர்ப்பாளரின் உண்மையான இருப்பிடம் தெரியாத நிலையில், ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளரின் பாத்திரம் குகை ஆட்களுடன் துவங்கியது எனக் கூறப்படுகிறது. ஒரு காது கேளாதோர் நபர் காதுகேளாதோர் மற்றும் விசாரணை, குகை மனிதர்கள் (ஹம்ப்ரி மற்றும் பலர், 1996: 91) இருவருக்கும் ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராக செயல்படுமாறு கேட்டார். காலவரையறை, மொழிபெயர்ப்பாளர், 20 ஆம் நூற்றாண்டில், ஒரு இடைத்தரகர், உதவியாளர், நண்பன் அல்லது ஆலோசகர் (91) ஐ குறிப்பிடுவதற்காக பயன்படுத்தப்பட்டது. வரலாற்று ரீதியாக மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் தொண்டர்கள் எனக் கருதப்பட்டனர், அவர்கள் பெரும்பாலும் உறவினர்கள், நண்பர்கள் அல்லது முதலாளிகள். முதலாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு உயர் தர உரைபெயர்ப்பாளர்களின் கோரிக்கை எழுந்தது (44). 1960 களின் பிற்பகுதியில், தொழில்முறை பயிற்சியாளர்கள் அல்லது மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் தொண்டர்கள் குழுவிலிருந்து வெளிவந்தனர்.கனடாவில், "கத்தோலிக்கக் கேட்டல் சமூகம் (CHS) 1940 ஆம் ஆண்டில், காது கேளாதோருக்கு ஆதரவாகவும், ஆதரவளிப்பதற்கும் ஆதரவளிப்பதற்கும், காதுகேளாதோர், பெற்றோர்களைக் கேட்கும் திறன், குழந்தைகளைக் கேட்டுக் கொண்டது, விசாரணையை பொது மக்களுக்குக் கற்றுக்கொள்வது ஆகியவற்றுக்கு உதவியது." 1970 களின் முற்பகுதியில் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் மதிப்புமிக்க சேவையை வழங்குவதை அங்கீகரிக்கத் தொடங்கியது.
இது 1982 ஆம் ஆண்டில் ஒன்ராறியோவின் சைன் மொழி மொழி பெயர்ப்பாளர்களின் சங்கம் (OASLI) நிறுவலுக்கு வழிவகுத்தது. 1989 ஆம் ஆண்டில் முதன்முதலாக வழங்கப்பட்ட அடிப்படை சான்றிதழ்களை பல SL மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் தீர்த்துவைக்கின்றனர். நேரடி சான்றிதழ் (சி.எஸ்.சி), பின்னடைவு திறன் சான்றளிப்பு (RSC), உரைபெயர்ப்பு சான்றிதழ் / டிரான்ஸ் லிட்டர் சான்றிதழ் (ஐசி / டிசி), வாய்வழி இண்டெர்ப்ரெட்டர் சான்றிதழ்: விரிவான (OIC: C) மற்றும் பகுதி சான்றிதழ் (OIC: CPC).
தற்போது, SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான காது கேளாதோர் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் கிடைக்கும் இடையே உள்ள இடைவெளியை நிரப்ப வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. உண்மையில், பல மொழி பெயர்ப்பாளர்கள் திறமையுடன் மொழிபெயர்க்க தேவையான மொழியியல் திறன் இல்லை. இதன் விளைவாக, காதுகேளாதோர் மற்றும் காதுகேளாதோர் இடையேயான குழப்பத்தையும் ஏமாற்றத்தையும் உருவாக்குகின்ற தவறான தகவலை அவர்கள் பெரும்பாலும் வழங்குகிறார்கள் (ஹம்ப்ரே மற்றும் பலர், 48).
மொழிபெயர்ப்பாளர் எப்போதும் தேவையில்லை
காது கேளாதோரின் ஒரு பொதுவான தவறான கருத்து என்னவென்றால், காது கேளாதோர் எல்லா சூழ்நிலைகளிலும் ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் இருப்பதை விரும்புகிறார்கள். காது கேளாதவர்கள், தேவைக்கேற்ப, மருத்துவ, சட்ட, தொழில்சார், கல்வி மற்றும் பிற விஷயங்களில் ஈடுபடும் போது SL மொழிபெயர்ப்பாளரின் பிரசன்னம் தேவைப்படுகிறது. எவ்வாறெனினும், SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் இல்லாமை தொடர்பில் தொடர்பில் ஈடுபடுவதைத் தடுக்காது. ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான மாற்று வழிகள் உள்ளன: சைகைகள், லிப்-வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் உரை செய்தி. [கையேடு குறிப்புகள்: கணினிகள், எ.கா. எ.கா.கனடாவில் கல்வித்துறை விளக்கம்
கனடிய, கல்வியியல் அமைப்புகள், மார்ட்டி டெய்லர் (1988) ஆகியவற்றில் எஸ்.எஸ்.எல் மொழிபெயர்ப்பாளர்களைப் பொறுத்தவரை, காது கேளாதோர் வாடிக்கையாளர்களுக்கு அவர்கள் இருவரும் கல்வி வெற்றியைத் தேடிக்கொண்டவர்களுக்கு "சமமான அணுகலைப் பெறுவதற்கு" (38) உதவும் என்று வலியுறுத்துகின்றனர். சிறப்பு கல்வி சான்றிதழ்: சட்ட (SC: L), சிறப்பு சான்றிதழ்: செயற்பாட்டு கலை (SC: PA) அல்லது முதுநிலை விரிவான திறன் சான்றிதழ் (MCSC) ).இந்த சான்றிதழ்களில் ஒன்றை பெற்றுக் கொள்வதற்கான நிலைகள் மாணவரின் அறிவை கேள்விக்குட்படுத்தியுள்ளன: கனடாவின் விஷுவல் மொழி உரைபெயர்ப்பாளர்களின் சங்கம் (AVLIC) மற்றும் பிற தொடர்புடைய அமைப்புகள், SL உரைபெயர்ப்புக்கான நடைமுறைகள் மற்றும் மொழி மற்றும் காது கேளாதோர் கலாச்சாரம் (124). ஒரு தனி நபரின் சோதனை எழுதப்பட்ட பகுதியை நிறைவு செய்த பிறகு, அவர் / அவள் தேர்வின் செயல்திறன் பகுதிக்கு (interpretation of Test) (TOI) என்று குறிப்பிடப்படுகிறார்.
சிறப்பு சான்றிதழைப் பெறும் அனைவருக்கும் ஒருமுறை முடிந்தவுடன், s / அவர் காதுகேளாதோர் (RID) க்கு மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் பதிவு மூலம் வழங்கப்படுகிறார். அவ்வாறு செய்யும்போது, அவர் / அவர் மற்ற தொழில்முறை SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் தரவரிசையில் சேர்கிறார். மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் பின்னர் ஒரு பரந்த வரிசை அமைப்புகளில் பல்வேறு வாடிக்கையாளர்களுடன் பணிபுரிய தகுதியுள்ளவர்கள்: ஒன்றுக்கு ஒன்று, சிறிய மற்றும் பெரிய குழு விவாதம்.
கனடாவில் மொழிபெயர்ப்பாளர் பயிற்சி
தற்போதுள்ள நிறுவனங்களின் பட்டியல் தற்போது SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான பயிற்சி வகுப்புகளை வழங்குகிறது: ஜார்ஜ் பிரவுன் கல்லூரி, ஒன்டாரியோ, டக்ளஸ் கல்லூரி, பிரிட்டிஷ் கொலம்பியா, மற்றும் ரெட் ஆவர் கல்லூரி, மானிடொபா. SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான பயிற்சி வகுப்புகளை வழங்கும் பல நிறுவனங்கள் வகுப்பறை எண்களை ஈர்த்து மற்றும் பராமரிக்கத் தவறியதன் விளைவாக மூடப்பட வேண்டும். SL திட்டங்களை வழங்கும் கல்லூரிகளில் ஒரு முக்கிய தடையாக பட்டதாரி மாணவர்கள் குறைந்த எண்ணிக்கையில் உள்ளனர். அமெரிக்கன் சைகை மொழி (ASL) ஆங்கிலத்தில் மற்றும் விசா-ஒரு சார்பாக மொழிபெயர்க்க எப்படி புரிந்து கொள்ளும் அதே நேரத்தில், அமெரிக்க சைகை மொழி (ASL) கற்கும் மிக உயர்ந்த அளவிலான மன அழுத்தம் சம்பந்தப்பட்ட நிரல் வெளியேறும் அல்லது நிராகரிக்கும் மாணவர்களின் அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள். ASL என்பது "ஆங்கிலத்தில் இருந்து முற்றிலும் மாறுபட்டிருக்கும் அதன் இலக்கண மற்றும் தொடரியல் கொண்ட ஒரு காட்சி மொழி" என்று குறிப்பிடுவது அவசியம். SL SL Interpreter ஆனது சவாலானது, பல SL மாணவர்களிடையே அவர்களின் ஆய்வை நிறுத்தி, அவர்களின் வாழ்க்கை இலக்குகளை முறித்துக் கொண்டது.கிராண்ட் மெக்வான் சமூக கல்லூரியில் SL இன்டர்ஸ்ட்ரெட்டர் நிகழ்ச்சியை மூடுவது பற்றி விவாதித்து டேவிட் ஹோவெல் (2003) குறிப்பிடுகிறார்: "கடந்த வாரம் கிராண்ட் மெக்வான் கல்லூரி தனது சைகை மொழி விளக்கம் திட்டத்தை அறிவிக்கும்போது, இந்த மாதம் பட்டதாரிகள்.
'இது குறைவான கோரிக்கையுடன் கூடிய அதிக செலவுத் திட்டம் ஆகும்' என்று கல்லூரி செய்தித் தொடர்பாளர் மைக்கேல் லேவிலே குறிப்பிட்டார். செலவினமானது, வருடாந்திர ஆண்டில் $ 2 மில்லியனுக்கும் அதிகமான செலவினங்களைக் கையாளுவதற்கு கல்லூரியின் முயற்சியில் ஒரு பகுதியாகும் "(Cityplus, ஜூன் 5, 2003. பணத்தைச் சேமிப்பதற்கான போக்கு தொடர்ந்து, அத்தகைய திட்டங்களுக்கு அரசாங்க நிதியத்தில் ஏற்பட்ட குறைப்பு, பல கனேடிய கல்லூரிகளும் தங்கள் SL திட்டங்களை மூடியுள்ளனர், உதாரணமாக: ஷெரிடன் கல்லூரி, ஒன்டாரியோ, செயின்ட் மேரி பல்கலைக்கழகம், நோவா ஸ்கொடியா, மற்றும் கேம்பிரியன் கல்லூரி, ஒன்ராறியோ.
எஸ்
பட்டதாரி மாணவர்கள் தங்கள் வேலையை தொடங்குவதில் இன்னொரு தடையை எதிர்கொள்கிறார்கள்-துறையில் அனுபவம் இல்லாததால், சான்றிதழ் ஒழுங்குமுறைக்கு தயாராக இருக்கும் மொழிபெயர்ப்பாளருக்கு மொழிபெயர்ப்பில்லை. அண்மையில் பட்டதாரிகளின் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான தங்களது சொந்த தவறுகளால், SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களாக செயல்படுவதற்குத் தவறாக தயாரிக்கப்பட்டதாகத் தோன்றுகிறது.பட்டதாரிகளுக்கு புலமைப் பரீட்சைக்கு உதவுவதற்காக பட்டப்படிப்பு எஸ்.எஸ்.
இந்த முடிவில், பலர் பிந்தைய இரண்டாம் நிலை ஆய்வுகள் தங்கள் துறையில் வெற்றிகரமாக தேவையான சான்றுகளை சம்பாதிக்க பெறுகின்றனர். இந்த முடிவை, அவர்கள் காது கேளாதோர் கலாச்சாரம், ஆங்கிலம் மற்றும் ASL அல்லது கனடியன் மொழி (CSL) பற்றிய விரிவான அறிவை விரும்புகிறார்கள். ஹாம்ப்ரி மற்றும் பலர் படி, சராசரியான தொழில்முறை SL Interpreter "இளங்கலை அல்லது மாஸ்டர் பட்டம்" (369) வைத்திருக்கிறது.
இருப்பினும், பட்டதாரிகளுக்கு வெற்றி விகிதம் இளங்கலை மதிப்பெண்களை பிரதிபலிக்கும் என்று ஆசிரியர்கள் சுட்டிக்காட்டியுள்ளனர்.
அரசாங்கத்தின், வர்த்தக மற்றும் தனியார் SLT இன் தகுதிக்கு தகுதிவாய்ந்த SLF மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் தேவை, ஆசை மற்றும் காது கேளாதோரின் உரிமைகள் அனைத்தையும் எதிர்த்து நிற்கிறது.
SL மொழிபெயர்ப்பாளர் பாத்திரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகள்
ரோன் ஹானின் (1996) கருத்துப்படி, பெரும்பாலான SL மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் "வலுவான புரிந்துணர்வு திறனைக் கொண்டுள்ளனர்", இது "அவரது / அவரது சொந்த புகழை" (12) உருவாக்கவும், உருவாக்கவும் உதவுகிறது. பொறுப்புணர்வு நிபுணர்களாக செயல்படும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் சைகை மொழி பயனர்கள் (காது கேளாதவர்கள் மற்றும் காது கேட்கும் கடினமானவர்கள்) மற்றும் கையொப்பமிடாத பயனர்கள் (விசாரணை) ஆகியவற்றுக்கு இடையில் தொடர்பு ஏற்படுத்துவதற்கு பொறுப்பு. எல்லாவற்றுக்கும் மேலாக, வார்த்தை, மொழிபெயர்ப்பாளர், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மக்களை தொடர்புகொள்வதற்கான மாற்று வழிமுறைகளை அல்லது வெவ்வேறு மொழிகளோடு பேசும் நபரை குறிக்கிறது.தகுதிவாய்ந்த உரைபெயர்ப்பாளர்கள் இரு உலகங்களையும் ஒன்றுசேர்ந்து, செவி மற்றும் செவிவழியாக இணைக்க முயற்சிக்கிறார்கள். ஸ்ரீலங்கா மொழிப்பெயர்ப்பாளர்களின் பொறுப்புகளை மையமாகக் கேட்டு, காது கேளாதவர்களுக்கு தகவல் கொடுக்கும் மையம் என்றாலும், "மொழி பிரச்சினைகள், மொழிபெயர்ப்பாளர்களிடமிருந்தும், ஆசிரியர்களிடமிருந்தும், காது கேளாதோருக்கான மாணவர்களிடமிருந்தும் பெரும் பதற்றத்தை ஏற்படுத்துகின்றன" (லேன் மற்றும் பலர், 1999: 259).
ASL சொல்லகராதி மற்றும் பரிமாற்ற கட்டமைப்பில் உள்ளிட்ட இரு தரப்பினருக்கும் இந்த தகவல் தெளிவாகத் தெரிவிக்கப்படுவது உறுதிப்படுத்த SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் பொறுப்புகள் ஆகும்.
இரு தரப்பினருக்கும் தகவல் அனுப்பும் பிரச்சனைகளைப் பொறுத்தவரையில், என் பேட்டியாளர்களில் ஒருவரான பாப், ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த எஸ்எல் இன்டர்ஸ்ட்ரெட்டர் பதில் கூறுகிறார்: "நியமங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கு நேரங்களில் ஒரு தெளிவான ஆரம்பம், நடுத்தர மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளராக என் பங்கிற்கு முடிவுக்கு வருவது" (" நேர்காணல், "19 பிப்ரவரி 2006). பாலிஸின் அறிக்கை SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கும் டீஃப் வாடிக்கையாளர்களுக்கும் இடையிலான உறவு எவ்வாறு தகவல் பரிமாற்றம் என்பது வெளிப்படையானது என்பதை உறுதிப்படுத்த ஒரு தெளிவான, நேர்கோட்டு பாதையை பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது.
கலாநிதி காது கேளாதோருடன் பணிபுரியும் போது, அனைத்து SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களும் "ASL பற்றி மிகவும் விரிவான அறிவைப் பெற வேண்டும்" (258) வேண்டும் என்று லேன் மற்றும் பலர் வாதத்தை ஆதரிக்கின்றனர்.
டி.எல்.ஏ கிளையன்ட்களில் தெளிவான தகவல்தொடர்பு தேவைப்படும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் தங்களைத் தாங்களே கண்டுபிடிக்கும்போது SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் அறிவு மற்றும் நிபுணத்துவம் முக்கியமானது. உதாரணமாக, காது கேளாதோர் வாடிக்கையாளர்களுக்கு சட்டம், குழந்தைகள் உதவி அல்லது மருத்துவ அவசர நிலைமைகள் ஆகியவற்றைக் கையாளும் போது.
ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் ஆக, ஒரு நபர் கலாச்சார ரீதியாக உணர்திறன் மற்றும் காது கேளாதோர் மற்றும் விசாரணை உலகங்கள் இடையே ஒரு மத்தியஸ்தராக செயல்பட தயாராக இருக்க வேண்டும். ஒரு நபர் ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் ஆகும்போது, s / அவர் இருவரும் உலகங்கள்-ஆங்கிலம் மற்றும் ASL ஆகியவற்றில் நடக்கும் தொடர்பு பற்றி அறிந்திருப்பது- மற்ற கட்சிகள் இல்லை.
இவ்வாறு, "மொழிபெயர்ப்பாளரின் திறன்கள் மற்றும் அறிவையும் பரவலாக வேறுபடுகிறது" (257), இது முக்கிய காரணம், காது கேளாதோர் தகுதிவாய்ந்த, திறமையான, SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கு அணுகல் தேவைப்படுகிறது. மாநாடுகள், கூட்டங்கள், நிகழ்ச்சிகள், பாடசாலைகள், சட்ட நீதிமன்றங்கள் அல்லது மருத்துவமனைகள் போன்ற எந்தவகையான சூழ்நிலையிலும் அவர்கள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய விதத்தில் அவற்றின் பின்னணியைப் பயன்படுத்த அவர்கள் அவசியம் இருக்க வேண்டும்.உரைபெயர்ப்பாளர், நிபுணர் ஆனால் மனிதர்
ஒரு காது கேளாதோர் கிளையண்ட், லோலா, SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களை வல்லுநர்கள் பாராட்டியதால், அவர்கள் "அவர்கள் ஒரு நல்ல வேலையை செய்கிறார்கள், காதுக்கு மொழிபெயர்ப்பது எப்படி என்பதை அறிய கல்லூரிக்கு செல்வதற்கு போதுமானவர்கள்" என்று லோலா தொடர்கிறார். , நாங்கள் சலிப்படைந்து, போராடி, மட்டுப்படுத்தப்பட்ட தொடர்பு கொண்டிருக்க வேண்டும். " லோலாவின் பாராட்டுகள் தகுதிவாய்ந்த மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் பெரும்பாலான வாடிக்கையாளர்களின் எண்ணங்களை பிரதிபலிக்கின்றன. கள்ளத்தொடர்பு வாடிக்கையாளர்களுக்கு SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கு பெரும் மரியாதை உண்டு, தொழில்முறை மொழிபெயர்ப்பாளர்களாக மாற்றுவதற்கான நேரத்தை எடுத்துக் கொண்டது.RID என்பது "மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் தேசிய தொழில் அமைப்பு - கல்வி வல்லுநர்களுக்கான ஒரு சிறப்பு ஆர்வம் கொண்ட குழுவாக உள்ளது." அவர்கள் சிறந்த தகுதி பெற விரும்பும் (லேன் மற்றும் பலர், 257). லேன் மற்றும் பலர், "கல்வி அமைப்பில் பணிபுரிய விரும்பினால், கல்லூரிப் பட்டத்தை நடத்த வேண்டும் [SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான] பொருத்தமானது" என்று வாதிடுகின்றனர் (261). இருப்பினும், நான் பேட்டி கண்ட ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர், மைக், "நான் ஒரு இயந்திரம் அல்ல!" இயந்திரம் என்பது சக்திவாய்ந்த ஒரு அறிக்கையாகும், இது மொழி மற்றும் மனோபாவங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரே நேரத்தில் இரண்டு மொழிகளுக்கு மொழிபெயர்க்க மொழிபெயர்ப்பாளருக்கு பொறுப்பையும் அழுத்தத்தையும் வலியுறுத்துகிறது. மைக் சுட்டிக் காட்டுவது போல், தொழில்முறை SL உரைபெயர்ப்பாளர்களுக்கு நேரங்களில் தேவைப்படும் நீண்ட மணிநேர வேலை செய்யும் போது உணர்ச்சியற்றதாகவும் வலியற்றதாகவும் இருக்கும் என எதிர்பார்க்க முடியாது. இதனால், மைக்கின் ஆச்சரியமானது, உரைபெயர்ப்பாளர்களின் தேவைகளை மனிதர்களாகக் காணும், வெறும் "கருவிகள்" அல்ல.
ஜான் கண்டா (1990) கருத்துப்படி, ஒரு வழி மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் தற்காப்புக் கொள்கையை கோருவதில், இன்னும் பலமான, ஆக்கிரமிப்பு தொழில்முறை அலங்காரத்தை கடைபிடிக்க வேண்டும். (2) பணிபுரியும் போது, "தொழில்முறை வாடிக்கையாளர்களுடனான காரண மற்றும் சமூக தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பதற்கு" அவரது / அவரது வாடிக்கையாளர்களிடமிருந்து தொழில்முறை தூரத்தை மொழிபெயர்ப்பாளர் பராமரிக்கிறார்.
சலான், ஒரு கிளையண்ட், பல மொழி பெயர்ப்பாளர்கள் தங்கள் பங்கை அதிகப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் குறிக்கிறது, ஏனெனில் சமநிலை முக்கியமானது, அதனால் நடுநிலைமை உள்ளது. ஈடுபாடு சிக்கலாக மாறும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறையை தலையிடலாம் "
குறைந்தபட்சம் சொல்வது, SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் பங்களிப்பு ஒரு சவாலான ஒன்றாகும், ஏனெனில் அவர்களது பாத்திரங்கள் மற்றும் பொறுப்புகள் குறித்து விழிப்புணர்வை பராமரிக்க வேண்டும் என்பதால், புத்திசாலித்தனமாக, உடல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சியுடனும் தொடர்பு கொள்ளாமல், தங்கள் வாடிக்கையாளர்களுக்கு மற்றும் தங்களை.
SL Interpreters மற்றும் Clients இடையே உறவு
வாடிக்கையாளர்களுக்கும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கும் இடையேயான உறவைப் பற்றி விவாதிக்கையில், நான் ஒரு பாசிச நிலைப்பாட்டில் இருந்து எழுதுகிறேன் என்பதைக் கவனிக்க விரும்புகிறேன்: கலாச்சார ரீதியாக காதுகேளாத, இளம், கருப்பு, பெண் மாணவர். சொல்லப் பட்டிருந்தால், என் விஷயத்தை ஒரு அறிவார்ந்த முறையில் அணுகுவதற்கு முயற்சித்தேன். கீழ்க்காணும் பிரிவு காது கேளாத வாடிக்கையாளர்களிடமிருந்தும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களிடமிருந்தும் முதல் கணக்குகளை ஆராய்கிறது. நேர்காணல்கள் தனிப்பட்ட நண்பர்களிடமிருந்தும், அனைத்து நடப்பிலுள்ள பிரதிநிதிகளிடமிருந்தும், நான் கடந்த காலத்துடன் இணைந்து பணியாற்றிய SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களிலிருந்தும் பெறப்பட்டன.ஒரு 1998 வழக்கு ஆய்வு தொழில் நுட்பத்தின் அம்சங்களைப் பற்றியது: ஒருவருடைய வாடிக்கையாளரை மரியாதையுடன் மற்றும் கௌரவத்துடன் நடத்துவதற்கான திறனைக் கொண்டது, வாடிக்கையாளர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய ஒரு வாடிக்கையாளர் சேவையை சிறப்பாகச் செய்வதற்காக, ஒரு சொந்த நலன்களிலும், சார்புகளிலிருந்தும், அவர்களுக்கு.
இந்தத் தாளின் எழுத்துகளின் போது, நான் பின்வரும் வழக்குப் படிப்பை நன்கு அறிந்திருக்கிறேன், மேலும் இந்த பிரிவுக்கு தொடர்புடைய நம்பிக்கை அல்லது அதன் பற்றாக்குறை பற்றிய அடிப்படை சிக்கல்களைக் கண்டேன்.
வாடிக்கையாளர் முதல் முறையாக ஒரு உயர்நிலைப்பள்ளிக்குச் சென்ற பதினைந்து வயதான பெண் "ரோஸ்". ரோஸ் 10 ஆம் வகுப்பில் நுழைந்ததும், முன்னர் டீஃப் பள்ளிகளில் கல்வி கற்ற நிலையில், CHS ஆனது "அற்புதமான" பெண்ணை "பாட்" என்று ஒதுக்கியது. ரோஸ் மற்றும் பாட் மேலே பட்டியலிடப்பட்ட தொழில்முறை தகுதிகளை சந்திக்க ஒரு மற்றொரு பரஸ்பர மரியாதை இருந்தது. பாட் கருணையும், அன்பும், ஊக்கமளித்தார் ரோஸ். முதல் முறையாக பொது பள்ளி முறையை எதிர்கொள்ளும் பருவ வயது ரோஸ், பேட் உடன் பிணைக்கப்பட்டு, மகப்பேறு விடுப்புக்கு செல்வதை பார்க்க மிகவும் வருந்துவார்.
இருப்பினும், ரோஸ் பாட் அதன் முடிவில் திரும்புவார் என உறுதியளித்தார், பாட்ஸின் பதிலாக "பெத்"
ரோட் பெத் உடன் தனது உறவுகளில் குழப்பமான போக்குகளை கவனிக்கத் தொடங்கினார். உதாரணமாக, பெத் அடிக்கடி ரோஸ் பொறுமையற்ற இருந்தது. CHS, காது கேளாதோர் பள்ளிகளும், ரோஸ் பள்ளியில் படித்த பள்ளிக் கல்வி முறையும், அவரின் உரிமையை ஒரு குறிப்பாளரிடம் தெரிவிக்க முடியவில்லை. எனவே, ரோஸ் தனது சொந்த குறிப்புகளை எடுத்துக் கொள்ள முயன்றார். ரோஸ் தனது தலையைப் பற்றிக்கொள்ளும் போது, பெத் எரிச்சலாகவும் பொறுமையுடனும், அவளுடைய வகுப்பு தோழர்களின் முன்னால் ரோமத்தை அவமானப்படுத்துகிறாள். பெத் ரோஸின் கவனத்தை ஈர்த்து, "கேட்க" மற்றும் அவளது தலையை குறைக்க மாட்டாள் என்று கூறினாள்.
ரோஜா புரிந்துகொள்ளும் வகையில் காயம் அடைந்தது,
பெத்தரின் விரோத நடவடிக்கைகளால் பயமுறுத்தப்பட்டு, சங்கடப்படுகிறார்கள். ரோஸின் "கண்கள் கண்ணீர் வடிந்துவிடும்", மற்றும் பெத் "கண்களை உருட்டிக்கொண்டு கோபமாக ஆகிவிடுவார்." ஒரு மதிய உணவு இடைவேளையில் மற்றொரு மொழிபெயர்ப்பாளரிடம் பேசியபோது பெத் அவரது இரகசிய வாடிக்கையாளர்-மொழிபெயர்ப்பாளர் உறவை முறித்துக்கொண்டார், பெத்ஸின் நியாயமற்ற கோரிக்கைகளுக்கு அவளது விசித்திரமான எதிர்விளைவுகளை அவளுக்கு "மட்டுமே கேட்க" வேண்டும் என ரோஸை கேலி செய்கிறார்.ரோட் சந்தேகம் மற்றும் பெத் நம்பிக்கையின்மை பெத் வளர்ச்சியில் முன்னேற்றம் அடைந்ததால் வளர்ந்தது.
அதிர்ஷ்டவசமாக, ரோஸ் வகுப்பு தோழர்கள் அவளுக்கு பெரும் ஆதரவு காட்டினார்கள், ஏனெனில் அவளுடைய சூழ்நிலைக்கு அவர்கள் அனுதாபம் காட்டினார்கள். பெத் வகுப்பறையில் ஒரு தேவையற்ற ஊடுருவலர் ஆனார் மற்றும் ரோஸ் வகுப்பு தோழர்கள் பெரும்பாலும் பெத்ஸின் திடுக்கிடமிருந்து அவளை "காப்பாற்றுவார்". வகுப்புத் தோற்றங்கள் இருந்தபோதிலும், ரோஸ் தன்னுணர்வை இழந்து, பெத்ருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது சிரமப்படுதலும் சிரமப்படுதலும் சிரமப்பட்டுக் கொண்டிருந்தது. ரோஸ், ஒரு பிரத்யேக மற்றும் வெற்றிகரமான மாணவர், பெத் விரோத முன்னிலையில் பயம் மற்றும் பதட்டம் வெளியே ஒரு சோதனை தோல்வியடைந்தது.
இறுதியாக, பாட் திரும்பி வந்தபோது, அந்த நாள் வந்தது. ரோட் மீது பெத் விளைவுகளை அவரது முன்னாள் மொழிபெயர்ப்பாளர், பேட் பாதுகாப்பு மற்றும் மரியாதை கீழ் dissipated. பெத் நடத்தை AVLIC இன் "நெறிமுறை கோட்" நேரடி மீறல் என்று அறிய ரோஸ் உணர்ந்தார். இருப்பினும், பெத்தோடு ரோஸின் உறவு மிகவும் வேதனையளிக்கும் அம்சமாக பெத் திசையின் கீழ் ரோஸ்ஸின் நம்பிக்கையை மொழிபெயர்ப்பாளர்களிடமிருந்தும், பள்ளிக்கல்விக்கும் பணிக்கு செய்த சேதத்திற்கும் காரணமாக இருந்தது.
ரோட் அனுபவம் பெத் போன்ற ஒரு எஸ்.எல் இண்டெர்ப்ரெட்டர், அவரது வாடிக்கையாளருக்கு மரியாதை இல்லை ரோஸ் போது என்ன நடக்கிறது என்பதை விளக்குகிறது. ஒருபுறம், ரோஸின் விளைவுகள், ஒரு புதிய மொழிபெயர்ப்பாளரை சந்தித்தபோது மீண்டும் அதே நிலைமை ஏற்பட்டுள்ளதால், நீண்டகால நம்பிக்கையற்ற தன்மை மற்றும் அச்சத்தை ஏற்படுத்தியது. மறுபுறம், பெஸ் என ஒரு SL இன்டர்ஸ்ட்ரெட்டரை உடனடியாக நிறுத்த தனது உரிமையை அறிவித்ததன் மூலம் ரோஸ் தன்னை அதிகாரம் பெற்றார்.
மொழிபெயர்ப்பாளர்களைக் குறித்த கிளையண்ட் உரிமைகள்
வாடிக்கையாளர் மற்றும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கிடையிலான உறவின் அடிப்படையில், அங்கேலா Stratiy (1995) வாடிக்கையாளர்களுக்கு ஒரு தொழில்முறை பணியாளர் பணியமர்த்தல் தொடர்பான உரிமைகள் உள்ளன என்று வாதிடுகிறார் SL Interpreter: 1) தகவல் சமமாக அணுகுவதற்கான உரிமை எங்களுக்கு உள்ளது.
2) நம் மொழிபெயர்ப்பாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு எங்களுக்கு உரிமை இருக்கிறது.
3) ஒரு தகுதியற்ற அல்லது திறமையற்ற மொழிபெயர்ப்பாளரை ஏற்றுக்கொள்ள மறுக்க எங்களுக்கு உரிமை உண்டு.
4) நாம் புரிந்துகொள்ளுதல் அல்லது அவருடன் அவருக்கு சங்கடமாக உணர்கிறோம் என்று ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளரிடம் சொல்ல நமக்கு உரிமை இருக்கிறது.
5) ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் மற்றும் / அல்லது அவருடைய / அவள் முதலாளியிடம் மேம்படுத்துவது அவசியம் என்று எங்களுக்கு உரிமை உண்டு.
6) ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளரின் திறனைக் குறித்த எங்கள் கருத்துக்கள் மதிப்புமிக்கவையாக இருப்பதை நம்புவதற்கான உரிமை எங்களுக்கு உள்ளது. (ஆசிரியர் சந்திப்பு: நீங்கள் மொழிபெயர்ப்பாளர்களுடன் திருப்தி அடைந்துள்ளீர்களா? 3)
Stratiy இன் காது கேளாத வாடிக்கையாளர் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை மற்றொரு வாடிக்கையாளரின் பேட்டி, "ஷெர்ரி", "ஷெர்ரி" என்ற பதவியை வலியுறுத்துகிறது: "SL SLR பணியமர்த்தல் பணியமர்த்தல் அவர்களின் உறவுகளை நிர்வகிக்கும் பெரிய நெறிமுறைகளின் ஒரு பகுதியாக உள்ளது, இது தெய்வீக வாடிக்கையாளர்களுக்கு அவர்களின் சேவைக்கான நடைமுறை காரணங்களை வழங்குவதாகும்." செர்ரி வாடிக்கையாளர்கள் வாடிக்கையாளர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு தொழில் நுட்பத்தை எப்போது வேண்டுமானாலும் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார். "SL மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் பயிற்றுவிக்கப்பட வேண்டும், தனித்துவமான மற்றும் தொழில்முறை." அநேக வாடிக்கையாளர்கள் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களை பல வருட அனுபவத்துடன் விரும்புகிறார்கள் மற்றும் AVLIC இன் "நெறிமுறை கோட்" க்கு இணங்குகிறார்கள்.
ஒரு தொழில்முறை ASL / ஆங்கிலம் இண்டெர்ப்ரெட்டர், மார்ட்டின் கோப் (1996) கட்டுரையில், "லுக் டு தி ஃபியூச்சர்: எ ப்ரொபஷனிங்" என்ற கட்டுரையில் விவாதிக்கிறது. வாடிக்கையாளர்களுக்கும் அவற்றின் மொழி பெயர்ப்பாளர்களுக்கும் இடையே சில உறவுகளை தகர்க்கும் மூன்று சிக்கல்கள்:
- ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராக பணிபுரியும் ஒரு நபர் அந்த வேலையைச் செய்ய தகுதியற்றவராக இருந்தால், ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராக பணிபுரியுவதற்குத் தடுக்க எதுவுமே இல்லை.
- ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராக பணிபுரியும் ஒரு நபர் நெறிமுறை முறையில் நடந்து கொள்ளாவிட்டால், அவர்களை கண்டிப்பதற்கு ஒரு வழி உண்மையில் இல்லை.
- ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளரை சட்டப்பூர்வமாக இடைநிறுத்திக் கொண்டால், அவரின் / அவரது கடமைகளை ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராகப் பயன்படுத்தினால், அவர் / அவரை ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் (14) என தொடர்ந்து பணியாற்றுவதைத் தவிர்த்தல் முறையான வழிமுறை இல்லை.
ஒரு காது கேளாதோர் கூற்றுப்படி, "எலிசபெத்", வாடிக்கையாளர்களுக்கும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கும் இடையில் சாத்தியமான மோதல்கள் ஏற்படக்கூடிய சூழ்நிலையை உருவாக்காமல், மொழிபெயர்ப்பாளர் மீது அது விழுகிறது. எழுந்திருக்கும் மோதல்களை சமாளிக்க, எலிசபெத் அதை "நடைமுறைரீதியாகவும் விரைவாகவும் சமாளிக்க" சிறந்ததாக நம்புகிறார். வாடிக்கையாளர்களும் SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களும் தங்கள் நேரத்தை ஒன்றாக இணைக்கும் அனைத்து மோதல்களையும் சமாளிக்க பல வழிகளைக் கொண்டுள்ளனர்.
உதாரணமாக, மானி, ஒரு காது கேளாதோர் வாடிக்கையாளர், தன் மொழிபெயர்ப்பாளருடன் மோதல்களை நடத்துவதில் தனது மூலோபாயத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்: "நான் ஒரு வகுப்புக்குப் பிறகு காத்திருக்கிறேன்,
தனித்தனியாக என் கவலைகளை இந்த 'மற்றும் அது' பற்றி விவாதிக்க, நான் விரும்பாத விஷயங்கள் மற்றும் மாற்ற விரும்பும் விஷயங்கள். "நான் சொல்வதை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு மாற்று வழிகளை வழங்குகிறேன்." SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கு அவர்களது வாடிக்கையாளர்களிடமிருந்தும் மரியாதையுடன் நடத்தப்படும் அதே உரிமையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மைக் முந்தைய அறிக்கை, "நான் ஒரு இயந்திரம் அல்ல" மற்றவர்களைத் தவறாக நடத்துங்கள், ஆனால் மரியாதைக்குரியதாகவும், தொழில் ரீதியாகவும் தொடர்பு கொள்வதே பொறுப்பு.சிந்தியா பி படி.
ராய் (1995), ஒரு SL இன்டர்ஸ்ட்டரின் பங்கு, பின்வருபவை ஒருவர் இருந்தால்,
- இரண்டு மொழிகளிலும் (இந்த வழக்கில், அமெரிக்க சைகை மொழி மற்றும் ஆங்கிலம்)
- விளக்கம் திறன்கள்
- பரந்த பொது அறிவு
- அவர் / அவள் விளக்கம் எந்த துறையில் அறிவு
- இருப்பு உணர்திறன், மற்றும்
- தொழில் ரீதியாக மிகவும் வளர்ந்த உணர்வு (137).
"சில்வியா" என்ற SL இன் மொழிபெயர்ப்பாளர் கூறுவதாவது: "பெரும்பாலான பணியாளர்கள், என் வேலையை என்னவென்று தெரியாததால், அல்லது காஃபி இல்லாதவர்களை விட அதிகமாக கேட்கிறீர்களே. எல்லைகளை தள்ளும்.
சில கேட்கும் நுகர்வோர்கள் என்னுடனும், காது கேளாதவர்களுடனும் சங்கடமானவர்களாக இருக்கிறார்கள், அதேசமயத்தில் கேள்வி கேட்கிறார்களோ, சில நேரங்களில் கூட கோரிக்கை விடுக்கிறார்கள். "
இருப்பினும், எல்லைகள் கடக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, தொழில்முறை தூரம் ஒரு தனிப்பட்ட உறவு மாறும் போது. சில்வியா வலியுறுத்துவது போல் டீல் வாடிக்கையாளர்களுடன் பணிபுரிய பல SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுடனும் (டெலிஃப்டி வாடிக்கையாளர்களுடனும் பணிபுரிபவர்) எழுதும் போது இது எழுகிறது: "நீண்ட காலமாக நீங்கள் ஒரு தொழில்முறை, பிரிக்கப்பட்ட நிலைப்பாட்டைக் காக்க கடினமாக உழைக்கிறீர்கள்.
நீங்கள் உதவ முடியாது, ஆனால் நீங்கள் பணிபுரியும் நபர்களை அறிந்து கொள்ளவும், அடிக்கடி காது கேளாதோர் பேசும் மக்களைக் கேட்பது (மற்றும் நேர்மாறாக), தங்கள் உறவை மட்டும் ஆழமாக்குகிறது. "
பரஸ்பர மரியாதை வளர்ப்பது ஒன்று அல்லது கட்சிக்கு தீங்கு விளைவிப்பதாக இருக்காது, ஏனெனில் இது அடிக்கடி கேட்கப்பட்ட அல்லது காது கேளாத ஒரு வாடிக்கையாளரால் விரும்பப்பட்ட மற்ற உலகிற்கு மனித உணர்வுடன் தோன்றுகிறது. ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமான உலகில் இத்தகைய பெருகி வரும் பாராட்டுகள் மொழிபெயர்ப்பாளரால் சாத்தியமாகும். தொழில்முறை வடிவமைப்பாளரின் எல்லைக்குள் இருக்கும் வரை, மொழிபெயர்ப்பாளரின் தனிப்பட்ட ஈடுபாடு, விசாரணையில் அல்லது காது கேளாதோருக்கு பயனளிக்கலாம்.
தீர்மானம்:
எஸ்.எம்.எஸ். மொழிபெயர்ப்பாளர்கள், விசாரணை மற்றும் காது கேளாதோர் வாடிக்கையாளர்களுக்கிடையேயான தொடர்பை எளிதாக்குவதற்காக மட்டுமே பணியமர்த்தப்பட்டனர். உண்மையில், செவிவழி மற்றும் காது கேளாதோர் உரையாடல்களைப் பேசும் போது, SL மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் கவனிக்கப்பட வேண்டியதில்லை, ஆனால் ஆரம்ப ஒப்புமைகள் மற்றும் அறிமுகங்களை மாற்றுவதற்குப் பிறகு இல்லாத அல்லது கண்ணுக்குத் தெரியாத வகையில் சிகிச்சை அளிக்கப்பட வேண்டும். SL மொழிபெயர்ப்பாளர்களுடன் தொடர்புடையவை: கனடாவில் அரசாங்க வெட்டுக்கள், தொழிலில் குறிப்பிடத்தக்க அளவு குறைவு, தொழில் நுட்ப மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் குறைபாடு மற்றும் சொற்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தெய்வீக உலகின் மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான தேவை.
வளங்கள்
எனவே நீங்கள் ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராக விரும்புகிறீர்களா? (2 வது பதிப்பு) ஹம்ப்ரெ & அல்கோர்ன் பதிப்புரிமை 1995
AVLIC. (2006). கனடாவின் விஷுவல் மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் சங்கம். ஜூலை 2000.
ப்ரைமேன், ஆலன். (2004). சமூக ஆய்வு முறைகள் 2 வது பதிப்பு. நியூ யார்க்: ஆக்ஸ்ஃபோர்ட் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்.
பட்டர்வொர்த், ராப் ஆர். மற்றும் ஃப்ளோடின், மிக்கி. (1995). பெரிகி விஷுவல் டிக்சனரி ஆஃப் ஆஃப் சைகிங். நியூ யார்க்: அ பெரிகி புக்.
கனடியன் கேட்டல் சொசைட்டி. (2006). "ஒன்டாரியோ இன்டர்ஃபர்மேட்டர் சர்வீஸ்." 14 ஏப்ரல் 2006.
கரோல், லூயிஸ். ஆலிஸ் இன் வொண்டர்லேண்ட் (1869). IIIust. ரால்ப் ஸ்டீட்மேன். நியூயார்க்: CN பாட்டர், 1973.
ஹோவெல், டேவிட். (2003). "காலாவதியான பாடத்திட்டம் காது கேளாதோருக்கு" பெரும் இழப்பு ": குறுகிய மொழியில் ஏற்கனவே மொழி பெயர்ப்பாளர்களுக்கான சைகை மொழி பெயர்ப்பாளர்கள்." Cityplus.
5 ஜூன் 2003.
ஹம்ப்ரே, ஜானீஸ் எச், மற்றும் ஆல்காரன், பாப் ஜே. (1995). எனவே நீங்கள் ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளராக விரும்புகிறீர்களா? மொழி அறிவியலுக்கான ஒரு அறிமுகம். 2 வது பதிப்பு. டெக்சாஸ்: ஹெச் & எச் பப்ளிஷர்ஸ்.
கண்டா, ஜன. (1989). என்ன ஒரு "நல்ல" இண்டெர்ப்ரெட்டர் செய்கிறது? "மாநாடு, வடக்கு கலிபோர்னியா.
கோப், மார்ட்டின் (1996). "எதிர்காலத்தை நோக்கி: ஒரு நிபுணர் ஆனது." AVLIC செய்தி, 10 (2), 14.
லேன், ஹர்லான், ஹாஃப்மிஸ்டர், ராபர்ட் மற்றும் பஹான், பென். (1996). காது கேளாதோருக்கான ஒரு பயணம். நியூயார்க்: டான்சிக்நேசன்.
OASLI. குறியீட்டு மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் ஒன்ராரியோ சங்கம். (2006). OASLI ஆவணங்கள். மில்டன், கனடா.
ராய், சிந்தியா பி. (1993). "த ப்ராபல்ம் வித் எஃப்யூபிஷன்ஸ், ரெப்சன்ஸ் அண்ட் ரோல் மெட்டாஃபர்ஸ் ஆஃப் இன்டர்நெட்டர்ஸ்." விளக்கம் ஜர்னல். 127-154.
Stratiy, Angela. (1996). "நீங்கள் மொழிபெயர்ப்பாளர்களுடன் திருப்தியடைகிறீர்களா?" செவிடு கனடா, 2 (3), 2-3.
டெய்லர், மார்ட்டி. (1988). "கனடா மொழி மொழி பெயர்ப்பாளர்களுக்கான கையெழுத்திடு." கனடாவின் விஷுவல் மொழி உரைபெயர்ப்பாளர்களின் சங்கத்தின் 1988 மாநாட்டிலிருந்து ஆவணங்கள். எட்மோட்டன்: AVLIC.